论文信息技术和小学数学教学的有效整合是适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着现代信息技术的发展,计算机以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各科教师的欢迎,在数学教学中更为显著.传统的教学强调教师讲的作用,在课堂上利用也多是粉笔、黑板,教学过程显做到非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学,可以弥补传统教学方式的不足,不但使学生手、脑、眼、耳并用,而且使学生有新颖感、独特感、直观感,能激发他们的学习兴趣,从而提高教学效率及质量.
关键词：创新；激发；整合
作为数学教师从自己学科的角度出发来研究如何在数学教学中合理运用信息技术,使数学课堂的改革充满生机；如何使信息技术与数学教学有效整合,使做到我们对信息技术的运用更加科学合理.把信息技术融入到小学数学学科教学中——就象我们使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流暢.是我们每个数学课教师应该追求的目标.我在实际教学中,初步探索,有如下几点体会：
一、巧设情境,激发学生的求知
对学生而言,兴趣是最好的老师.当学生进入多媒体教室的时候,他们的心情往往非常愉快,兴致也很高,这时教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来,效果就会很明显.通过教师的正确引导,新的教学情景的设置,新课的巧妙引入,可以激发学生的求知欲.
例如：我在教学“折线统计图””这节课的教学时,考虑到本节内容的知识点和图形较多,怕学生感觉到难,于是我精心制作了一份课件,在课件的开头以一些常见的生活实例的讨论调动了学生的兴趣,进而我把握这个机会,继续展示了正态曲线及其变化,让学生在变化中发现问题做到出结论,从而成功地把知识点贯穿在其中,做到到了很好的教学效果.
二、合理运用媒体,发展学生的思维
思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志.良好的思维能力不是凭空而生的,它依赖于扎实的基础知识和技能,与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关.根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点,教师要为学生开拓思维空间,帮助学生破除因循守旧的思想,增加思维的自由度,鼓励学生探索,启发学生发现问题,互相讨论研究问题,解决问题.在教学《分数的意义》时,我设计了这样一个课件：在美丽的大自然中,果红草绿,苹果树上结了20个又红又大的苹果,有8只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜,它们一起去采了12桶蜜等这活泼生动的画面,鲜艳的色彩,延长了学生有意注意的时间,全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）你可以把图中的什么看作单位“1”?（2）可以把它平均分为几份?（3）可以表示这样的几份?（4）用分数表示是谁的几分之几?在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下,充分挖掘画面中所提供的数学信息,说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位“1”,并能把每个单位“1”平均分成不同的份数,用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西,充分展开思维的翅膀,独立思考问题.这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力,从而调动了学生思维的积极性与主动性.
三、合理运用媒体 创设悬念 引导学生探究问题
传统的教学一般只有教师的参与,学生很少主动参与,没有学生参与的教学是不成功的教学.因此,我们要为学生创设丰富的教学情境,增设问题,巧设悬念,激发学生求知的,调动其学习的积极性,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题,主动参与教学过程.
提供一个便于学生探讨的环境,创设富有启发性的问题情景,例如在介绍“平行六面体”的概念时可以借助几何画板展开平行四边行的平移过程,这样给学生留下更多的思考时间与空间,让学生在已有的知识基础上能够解决新问题,并能够发现新问题,提出新的问题.
四、合理运用媒体,展示算法的多样化和简便化
我国大教育家孔子早就说过：“有教无类,因材施教.”因为传统的教学模式决定了教学必须照顾整体,而教学的“一刀切”就满足不了每一个学习者的要求.要因材施教必须要有教学的个别化,数学教学除了集中还需要有分散,需要有针对个体或小组的学习环境.如在教学《花边有多长（长方形周长的计算）》一节课时,教师在多媒体课件中,预设了多种计算方法.上课时,教师运用多媒体创设情境,提出问题,如何计算花边有多长?让学生充分思考后,各抒己见,随着学生的陈述,教师展示预设的课件,当学生看到屏幕中展示自己的算法时,立刻获得了成就感,其他学生纷纷强说自己的算法,老师一一展示,最后对比各种算法,找到最简便的算法,学生很容易看出,把一个长和一个宽加起来,再乘2的方法计算最简便,这时,老师出示公式,学生不但认识深刻,容易理解,而且记忆犹新.
学生可以通过与自己选择的学习伙伴相互讨论,通过与教师的及时交流,在课堂上信息交互的机会大为增加,而且极有针对性.在课后教学软件还可充当教师的助手及时辅导.考虑到教学网络的发展前景,教师可对学生提供全天候的服务.过去学生围着教师转,现在是教师围着学生转,学生是学习的主体,教师能够面对每一个学生.我想,如果孔子能够见到,他会十分高兴的,因为他的“因材施教”的美好理想在高技术的支持下能更好的实现了.
五、有效利用多媒体,培养学生的数学素养和信息素养
大信息量是“整合”的物质基础.学生只有在力所能及的情况下,处理大量的复杂的信息时,才能真正培养能力.在课堂教学的整个过程中,我总是想办法设计多媒体课件与学生积极互动、共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑、调查、在实践中学习,在老师指导下主动地、富有个性地学习.使学生真正成为学习的主人；在这个过程中我尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,培养学生运用知识的态度和处理信息的能力,尽可能使每个学生都做到到充分的发展.
总之,新课程改革向教师提出了新的挑战.教学内容的飞速翻新、教学方式的日益进步、教学手段的逐步现代化,以及终身教育观念的逐步深化,要求我们教师不断重新学习,接受在职教育,增加自己的知识储备,改善自己的知识结构,不断地提高教育教学的专业水平,有效地实现信息技术与学科教学的整合.
总结:这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 信息技术和小学数学教学的有效整合 近年来 信息技术发展越来越快，并被广泛应用到了许多行业中，尤其教育教学中，信息技术更是不可或缺。因此，教育部门不断加大对教育信息化事业的资金投入。
2、 信息技术在小学数学教学中应用和 摘 要：本文主要介绍了信息技术在小学数学教学中的创新策略：一是借助多媒体进行情景构建，调动学生的解题灵感；二是借助多媒体破除教学瓶颈，排除障碍；。
3、 信息技术和小学数学教学整合 现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息，利用信息技术辅助数学课堂教学，能生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的。
4、 信息技术和小学数学教学结合 《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推進信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学。
5、 现代信息技术在小学数学教学中运用 《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中。
6、 信息技术支持小学数学教学 摘 要：小学数学是教授基础数学知识、培养学生数学思维、提高学生学习能力的重要途径，社会的不断发展对小学数学教学提出了更高的要求，教师要有效运用信。