论文信息技术和小学英语教学整合是关于本文可作为相关专业小学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：本文以《牛津小学英语》（译林版）4B Unit 6 Whose dress is this的第二课时为教学案例,通过整合信息技术和英语课程,探讨信息技术在英语课堂中的作用,以期提高小学英语课堂教学效率.
关键词：小学；信息技术；英语教学
信息技术已在教学中得到了广泛运用,它使文本内容的呈现更加生动形象,拓展了学生学习和运用英语的渠道,有利于学生开阔视野,活跃课堂气氛,激发了学生的学习兴趣和求知 ,培养了学生的信息素养,提升了学生的综合学习能力.笔者在教学中,对信息技术和课堂教学的整合进行了研究,以《牛津小学英语》（译林版）4B Unit 6 Whose dress is this的第二课时（复习Story time,新授Fun time and Rhyme time）为教学案例,探讨信息技术和小学英语教学整合的作用.
一、图文音像一体,创设教学情境
在英语课上创设真实的情境,营造宽松的学习氛围是非常重要的.课前,笔者播放了和本课主题相关的歌曲视频Whose Puppy is this.欢乐的音乐,营造了轻松的课堂气氛,且视频中的文字切合本课主题,将学生快速地带入到本课的主题情境.
在第一课时,是学生对Story time的整体感知,能听懂、会读并尝试表演课文.所以在第二课时的活动一中,学生先在free talk中聊一聊“Whose dress is it? Is it short? What colour is it? Whose trousers are they? Are they long? Whose gloves are they? Are they small?”等问题.课件呈现图片dress、trousers、gloves,生动形象的图片将学生带入情境,教师帮助学生梳理、回顾Story time的学习内容.接下来,设计了Act out环节,在帮助学生复习课文的同时,给学生提供了表演课文的机会.学生借助多媒体给课文配音,降低了背诵课文的难度,且生动有趣,给学生创设了真实的情境,让学生在真实的场景中表演课文.
在活动二中,笔者播放歌谣视频,为学生提供了一个“有声有色”的学习环境,形象地呈现了歌谣内容.他们随着视频播放置身于那段令人难忘的场景中,在真实的情境中加深了对歌谣的理解和体会.同时,播放歌谣视频比教师做朗读示范更能打动学生,更能营造宽松的学习氛围.
在活动三中,笔者设计了Show and Talk,利用多媒体将学生带到“品评会”现场,利用多媒体,给学生创设真实的情境,模拟现场,让学生仿佛身临其境,既创设了真实的语用环境,又激发了学生的学习兴趣,调动了学生的参和热情.
二、巧用媒体,培养能力
新课标指出：“就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务.即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语和他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础.”在本课中,笔者设计了多个活动,有目的、有计划地对学生进行能力训练,培养学生的综合运用能力.
1. 巧设课前任务,培养学生的预习能力
课前,笔者将本课即将新授的单词和句型,通过电子邮件发送给学生,让学生在课前完成预习.笔者的教学形式由“课堂讲解+课后作业”变为了“课前学习+课堂研究”,翻转课堂里“信息传递”前置到课前,使得学生在课上对所学知识的“吸收内化”的时间和空间多了.为了提高课堂效率,学生必须认真预习,从而培养了学生的预习能力.
2. 设计含有信息差的活动,培养学生的思维能力
在活动二中,笔者先让学生欣赏歌谣,其节奏感强,读起来朗朗上口,激发了学生的学习兴趣.然后,去掉了歌谣中的部分内容,给学生提供图片和语言支架,让其创编歌谣,利用信息差,从“说”到“编”,由易到难,最终完全掌握.
在活动三中,笔者利用多媒体,先将学生带入服装品评会现场,小组内推选一人为“品评会”主持人,在组内主持“品评会”,其余小组成员为“品评会”的嘉賓,对课件上的参加“品评会”的作品加以点评,如：Look at the 等 It’s too等 I think 等 .然后利用多媒体,将学生带入“衣帽间”,学生用“Look at the 等 It’s /They’re 等 What about 等? No, it’s 等 Let’s go to 等”等句型为同伴挑选参加聚会的服装.在这两个环节中,学生利用课件上提供的语言框架,结合情境,将所学知识进行重组、整合,形成和自己实际生活相关的、有信息差的语用环境,不仅提高了学生运用英语真实交际的能力,也促进了学生判断和推理能力的发展.
3. 方法指导,提高学生的阅读能力
授人以鱼不如授人以渔.教给学生方法,能让学生在学习过程中事半功倍.在活动二中,笔者设计了Read and repeat环节,让学生逐句跟读并模仿歌谣.为了让学生更高效地朗读歌谣,笔者在听歌谣的过程中利用PPT的笔触功能,在课件上标注升降调、停顿、连读、重读符号.同时,笔者也留有部分句子,让学生先听、跟读,再到屏幕上标注朗读符号,以此来帮助学生养成“听—标记—跟读—模仿”的好习惯.
4. 设计和多媒体相关的作业,培养学生的实际操作能力
在本课结束后,笔者设计了如下家庭作业：
a.Design the clothes for your family with the computer.
b.Write some sentences and read loudly.
c.Upload to class blog.
总结:这篇小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 信息技术和小学语文教学整合 [摘 要]伴随信息技术在各领域中快速发展，尤其是在教学领域表现得比较明显，由于教育领域实施了教学改革，将信息技术应用在教学领域已经成为信息技术发。
2、 信息技术和初中英语教学整合实践和 整合能帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的学习中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，促进师生交流与合作，促进学生创新能力的发展。本。
3、 信息技术和小学英语教学最佳结合点 摘 要：新课改要求小学英语教学要更加尊重学生的课堂主体性地位，要从学生的英语认知、学习兴趣、学习特点等因素出发展开教学活动，充分激发学生的英语学。
4、 让信息技术为小学英语教学增色 信息技术的发展为小学英语教学带来了一系列的变革。随着英语教学资源的不断丰富，如何更有效率地应用信息技术进行英语教学，成为我们一线教学者积极思考的。
5、 刍议信息技术和小学语文教学整合 摘要：随着新课程、新课改的推进， "网络环境下信息技术与语文学科课程的整合 "正成为我国语文教育改革的一个新视点。本文拟就此谈谈自己的一点浅见，以期。
6、 信息技术和小学数学教学整合 现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息，利用信息技术辅助数学课堂教学，能生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的。