论文信息技术和初中数学教学整合是大学硕士与本科数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写数学教学方法方面论文范文。
摘 要：信息技术在数学教学中的运用是新课程对教师提出的必然要求.正确看待信息技术,恰当地把信息技术和初中数学学科教学整合在一起,通过运用多媒体教学从中获得许多有益的启示,是教师必须要理解和学习的主要任务.
关键词：初中数学；信息技术；整合；必要性；实用性；适当原则
中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0183-02
随着基础教育课程改革的不断深入,信息技术和数学的联系将更加密切.信息技术和初中数学学科的整合作为深化教育改革的"突破口",愈来愈受到人们的广泛关注.信息技术在数学教学中的运用是新课程对教师提出的必然要求.如何看待信息技术,如何恰当地把信息技术和初中数学学科教学整合在一起,通过运用多媒体教学从中获得许多有益的启示,是教师必须要理解和学习的主要任务.本文结合初中数学课堂教学的实际,对信息技术和初中数学教学整合进行了初步探讨.
1.信息技术和数学教学整合的必要性
《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和和合作交流是学生学习数学的重要方式.为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地和信息技术进行有机的整合.
2.信息技术和数学教学整合的适用性
2.1促进教师改变教育观念,提升教师实现整合的能力.数字化教学对教师提出了新的挑战,教师的职能发生了深刻的变化,由传统教育的"传道授业解惑"转化为"学生学习活动的组织者和协调者、数字化学习的引导者".教师在利用信息技术之前,必须清楚信息技术的优势和不足,以及数学学科教学的要求,设法找出信息技术和数学教学的最佳切入点,使信息技术和学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上,让学生自然而然的接受.一方面,教师应冲出"以书本知识为本"的旧观念的束缚,充分意识到人是具有能动性、创造性和自主性的主体,千万不能扼杀了学生的个性和创造性,充分发挥学生的主观能动性,使其发现、利用和更新.另一方面,教师要不断充实自己,不断提高自己的信息素养,掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术,精心组织教学信息,精心设计教学方案,引导学生收集信息、处理信息,使信息更好地服务于教学.
2.2借助信息技术,可以激发学生学习数学的兴趣.数学课内容抽象,概念严谨而又枯燥,因此数学教师在教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来,而运用信息技术就可顺利达到效果,既激发学生学习兴趣,又加深了学生对知识的理解.爱因斯坦说过："兴趣是最好的老師".兴趣是力求认识事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和愉快的情感体验相联系的,它是在需要的基础上产生和发展的,由有趣--乐趣--志趣逐级发展.没有兴趣,学生主体参和的活动将是勉强的.一旦激发了他们的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知 .多媒体计算机通过声、象、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,为学生创设符合心理特点的教学情境,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发学生强烈的求知 ,增强学习兴趣.学生一旦对数学产生兴趣,他们会克服一切困难,充满信心的学习数学,变"要我学"为"我要学".
2.3动态图像有利于突破教学重点和难点.计算机辅助教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段.
2.4借助信息技术,减少学生想象的困难.教学过程中运用的感觉器官越多,它们的作用发挥得越充分,知识就越容易被理解和掌握.计算机可以根据教师的意愿,将教学内容变静为动或变动为静,并把声、像、文字结合起来,调动学生的多种感官,为学习者提供一种富于变化的学习环境,大大减少了学生想象的困难,使教学达到事半功倍的效果.
2.5借助信息技术,更利于提高学生的自学能力和创新能力.数学教学中要培养学生自学能力和创新能力,有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识基础上,主动参和到数学活动中进行自主探索,亲自去体验,猜想结论,发现定理和结论,让学生真正成为学习的主人.如：要想全面了解函数y等于ax2+bx+c中的三个系数a、b、c对图像的影响,可以让学生在"几何画板"中任意输入不同的a、b、c,观察图像的变化,通过大量的演示结果,学生自己得出a、b、c的值对二次函数的图像的影响.这极大地提高了课堂教学效率,成功地形成了应有的思想和方法.
3.信息技术永远无法替代教师的指导
3.1教师始终要起到主导作用.信息技术的介入应体现一种新的教育观念,而不只是教学内容数量上的增多,手段上的新颖,还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者,更应是学生处事的模范.灵活的应变能力,严谨的求学态度,严密的逻辑思维,这些都要靠师生之间的心灵感应.靠教师以自身的人格魅力和富有情趣的讲解,通过师生间的情感互融,来调动学生积极参和.教师不应让"人机对话"取代人和人之间的情感交流,而始终要起到主导作用.
3.2运用多媒体教学,不可喧宾夺主.多媒体教学在数学课堂中始终起辅助作用,不能够运用多媒体技术取代学生必要的思想过程.数学课的本质是培养学生的逻辑思维能力,大量不恰当的运用多媒体,适得其反.
辩证唯物主义告诉我们：任何事物都有正反两面,有其利就有其弊.教师在教学中只有充分发挥信息技术之长,弊其之短,为数学教学服务,才会使数学课堂更有效.
总之,信息技术和初中数学学科教学的整合势不可挡,多媒体在数学教学中的运用,是数学教学改革中的一种新型教学手段,只有迎难而上,不断探索、研究,注重实效,优化整合,才能跟上时代的步伐,更好的发挥计算机辅助教学的优势.
参考文献：
[1] 制定.全日制义务教育数学课程标准
[2]教育部文件.中学信息技术课程指导纲要
[3]《数学教育教学》.浙江教育出版社
总结:这篇数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 信息技术支持初中数学教学 摘 要：数学作为初中阶段的重要基础学科，也迫切需要在教学方法、教学模式及教学理念上进行创新，而信息技术的高速发展无疑为初中数学教学改革提供了有效。
2、 信息技术和初中数学教学整合刍 摘要：信息技术与初中数学教学的整合，对于提高课堂教学效率，激发学生数学学习兴趣具有积极的意义。教师在初中数学教学中，应当科学整合信息技术手段，改。
3、 简析现代信息技术和初中数学教学整合 [摘要]随着人类社会的进步和经济的发展，信息技术也发生巨大的变化。如今，大部分中学都配备了现代信息技术设备，这不仅有效地开阔了教师的教学视野，而。
4、 简当前信息技术和初中语文教学整合看法 摘 要：信息技术与初中语文教学整合，促进了教育思想、教育观念的更新，一是把信息技术作为教育教学辅助工具，二是把信息技术作为学生学习的认知工具，作。
5、 信息技术和小学数学教学整合 现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息，利用信息技术辅助数学课堂教学，能生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的。
6、 多媒体信息技术和初中物理教学整合 摘 要：中学物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。然而，对于比较抽象的物理现象单靠观察和实验是很难达到理想效果的，如果将多媒体信息技术与物理教。