论文论湖湘文化和高校女教师健康人格塑造的融入是适合不知如何写湖湘文化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于湖湘文化论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：湖湘文化有着丰富而独特的内涵和显著特征,是中国传统文化的重要组成部分.高校女教师是国民教育事业中不可或缺和无法替代的一股力量,塑造高校女教师健康人格是时代和教师个体发展的双重需求.湖湘文化也逐渐融入高校女教师的工作和生活,对高校女教师健康人格的塑造具有积极意义和时代价值.
关键词：湖湘文化；高校女教师；健康人格
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）01-0084-03
一、湖湘文化的概述
(一)湖湘文化的内涵与精神
湖湘文化相对稳定,包含了如物质文化和精神文化,精英文化和平民文化等意识形态层面的文化思想,是一种特征鲜明,有传承关系的历史文化形态,是形成、发展于湖南省境内,传播于湖南省境内外的一种历史性和区域性的文化.湖湘文化有其地域性和民族性,既继承了古代湖湘人民的勇敢、勤劳、朴实等优良传统及强烈的爱国主义精神与奋斗精神,又在社会历史发展进程中与时俱进,表现出经世务实、知行合一的作风.湖湘文化的精髓和特点是爱国主义,个体将个人命运与国家、民族命运紧密相连的爱国情操,为了崇高理想,不惧艰难困苦,国家利益高于个人利益,这也是湖湘人民自强不息、吃苦耐劳、坚忍不拔,并始终保持良好积极心态的源泉.湖湘文化主张实事求是,经世致用,积极人世,特别是敢为人先的拼搏进取精神,使湖湘地区人才辈出,为国富民强,建设社会主义文化强国,提供强有力的精神动力和保证.
（二）湖湘文化具有完美人格塑造的价值指向
人是文化的存在,文化是人格形成的基础,个体的外在行为表现方式和内在心理活动特征,都与个体所处的文化密不可分.我国传统文化历来就重视完美人格的培养和塑造,湖湘文化继承和发展了中原文化的精髓,还汲取了如巴文化、楚文化等其他地域性文化的精华,融合了儒家、道家、释家、墨家、法家等经典学说,如：释家主张禅宗、静悟,以入定为工夫而有所悟,个体通过“静修”、“顿悟”的修行方式达到最高境界,注重个体的“善”.
正是湖湘文化通过多途径、多方法和多领域的强影响力,来力图实现个体理想人格的构建,使湖湘人民在中国政治、经济、军事、文化等舞台上发挥重要作用.湖湘文化在对高校女教师健康人格的塑造过程中,仍有其时代价值和意义.
二、当代高校女教师健康人格特性
教师人格是教师个体在教育教学的专职活动过程中,逐渐形成优良的情绪情感、合理的意志结构和心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向.师者,所以传道授业解惑也.教师应是给予学生正确导向并以身作则的人,教师个体各方面的素养水平,如：学识、人品、性格、行为方式等因素,构成了教师的人格魅力.高校女教师需更努力地加强对自身健康人格的塑造,并不断提高专业素养.因为这不仅是自身素质提高的需要,对高校女大学生的影响也会更为明显,她们是众多女大学生健康人格养成的真实榜样,这种人格魅力影响着女大学生的成长和发展,她们的人生观、价值观、一言一行、审美情趣都可能会有女大学生进行学习和模仿,并潜移默化地成为她们内在的素质.
(一)高校女教师健康人格的育人性
教书育人是每一位教师的本职工作和神圣使命,教师的职业特点决定了高校女教师健康人格的育人性.高校女教师的心思更为细腻、温和,其健康人格必然会促进学生健康人格的培育和发展.高校女教师的一言一行,会影响到大学生一些思想观念的形成,有可能会导致学生出现不同的行为标准,所以时代对高校女教师提出了更高的使命和要求.高校女教师在日常的教学活动中,其人格特征都会有形无形地影响着学生的思维和行为方式.她们在不断塑造健康人格的过程中,其满意感、成就感和自我效能感的实现,主要来源于自身和学生两个方面的成长与进步.尤其是学生的“有出息”,看到学生的成长与进步,高校女教师会感觉个人需要得到满足,实现了自身潜能的发展,认为工作有意义和价值,会反馈到高校女教师的自我评价系统,使其体验到自身正能量的成长.为培养与现代化建设要求相适应的高素质人才,更需要高校女教师努力塑造健康人格,不断提升自身修養水平,真正发挥为人师表的作用.
(二)高校女教师健康人格的示范性
教师是学生在学习和生活中的榜样,是学生行为习惯、思想观念的指导者,学生爱其师而信其言.高校女教师在教育教学过程中,既要注重培养、训练、陶冶学生的品德和情操,又要灵活组织控制、评价学生的学习,要求和安排学生完成教学任务,通过言谈举止、为人处世、待人接物等方面,发挥自身人格的示范性和感染力,使学生通过自身的认知进行解读并内化,用自身的健康人格引导和鼓舞学生向积极健康的方向发展.
(三)高校女教师健康人格的发展性
高校女教师的健康人格有利于其自身认知活动的发展.学生更倾向于选择和信服具有爱岗敬业、诚信友善等人格特征的老师.教师以主人翁的立场,带着“授人以鱼,不如授人以渔”的强烈责任感教学,用爱心、耐心、细心去关爱学生,不断地从实际教学工作中感受自己与学生的共同成长与进步,在育人中领会到幸福,才会更全身心地投入到工作中,才会有足够的动力和为祖国培育更多有用之才.高校女教师健康人格有利于她们理性地评估自身,发掘自身潜能,更合理地调整自身发展目标,不断提升自身的心理适应能力和抗挫折能力,从而能更积极有效地工作.高校女教师人格的发展性,会促使她们不断地在学习中思考,在思考中领悟,通过学习增强自我控制、自我教育、自我管理、自我服务的能力,以包容的心态,来解决现实中的问题,适应现实,改变现状,同时保持旺盛的精力、内心的平静和满足状态.
三、湖湘文化对高校女教师健康人格的塑造
（一）湖湘文化忧国忧民的思想对高校女教师健康人格的塑造
心怀天下,忧国忧民的爱国主义精神既是中华民族优秀传统,也是湖湘文化的支柱和世代传承的坚实基础.湖湘人士一贯将爱国作为个体崇高的目标,强调国家的整体利益和无私奉献精神,用爱国的实际行动,表现出对民族、社会及国家强烈的责任感和使命感.高校女教师也应用实践来丰富和充实心忧天下的终极关怀,学习和领悟屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的悲怆,不断增强自身的社会责任感和使命感,将终极关怀作为终身践行的目标.高校女教师以“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,自发守护和发扬中华传统文化,表达对祖国的积极支持和深厚感情,将个人的前途和祖国的命运紧密地联系在一起,在各种爱国、爱社会、爱校、爱家的行为中,重视民生的改善,重视自己与家乡、民族和祖国的共同发展,升华自身的爱国信念,形成一套维护祖国利益至上的行为准则.
总结:本论文可用于湖湘文化论文范文参考下载，湖湘文化相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 全面二孩政策下高校女教师二孩生育意愿调查 摘 要：为了解二孩政策下高校育龄女教师的二孩生育意愿及其生育二孩对女教师可能产生的影响，通过采用简单随机抽样方式，从浙江省7所高校抽取280名女。
2、 湖湘文化对外传播策略和路径 摘 要：在经济和文化传播的“全球化”背景下，在伴随中华文化走向世界和承接外来文化挑战的互动格局下，“湖湘文化”要发挥自身“趋时应变”的能动意识，。
3、 周敦颐对湖湘文化和湖南人才的影响 摘 要：周敦颐是理学的开山鼻祖，他所创立的理学思想成为湖湘学派的指导思想，并对后世湖湘学子产生了重要影响。周敦颐的理学思想、教育思想、人才思想对。
4、 湖湘文化探源碧泉书院 光阴荏苒，日月如梭，岁月磨砺青春的容颜，但书院流淌出来的厚重人文在历史的长河中却熠熠闪光。在湖湘这块神奇的土地上，山奇水复，钟灵毓秀，自然景。
5、 论湖湘文化第一次断裂和整合 摘 要：湖湘文化研究是中国区域文化研究中不可或缺的重要组成部分。首先，湖湘文化源于炎黄文化和前炎帝神农文化，在中国近代文化历史上一直被称为神农故。