论文中学思品课堂中教学游戏的运用是关于中学思品课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中学思品课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：中学思品课由于地位的特殊性、教师素质的受限制性、往往出现教师照本宣科、滔滔不绝,学生昏昏欲睡,这样的运行模式只会让学生更加厌恶思品课程；本文大胆在思品课中运用教学游戏,提出教学游戏的种种原则,将知识点渗透到每个游戏环节,深入浅出,在教学实效上取做到较大成果.
关键词：教学游戏；教学游戏的运用；思品课的特殊性
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0027-01
1.思品课堂运行模式亟待更新
虽然初出茅庐新任思品教师,固然有非常多要学习的地方,来到工作岗位庆幸学校分派了指导教师,有幸结识优秀的思品骨干教师,怀着向前辈学习和敬畏权威的心情,上课蹑手蹑脚,听课比学生还认真,评课不敢张嘴讲话,指导教师火眼金睛识别出我的顾虑,她告诉我：老教师固然沉稳、熟练,但是容易缺乏、对知识点的传播更多的会停留在纸面和试卷上,老教师和新教师不是指导与被指导的关系,而是相互借鉴和吸取的关系.于是我听课的频率越来越高,跨学科、跨年级也是常有的事.任何一个科目、一位教师都有着共同的出发点,我需要的是感受每位老师在课堂上不一样的魅力.在邀请她听完我的课之后,她又一次别有深意的说：90后就是90后,创意颇丰,与学生互动颇多,课堂节奏把握的很好；但评课讲究的是客观公正、实事求是,没有十全十美的课堂,在她跟我提出教学设计当中穿插时政新闻会更好时,整个课堂较之老版本上了一个台阶,提升了一个档次,"活到老,学到老"我算是理解透彻了.
思品课误区——教师照本宣科,学生昏昏欲睡.据美国著名研究员罗伯特·玛扎诺计算,如果按照每个学科提出的标准教学,那么孩子们需要20年才能上完小学和初中的课程,然而升学压力加大,考试难度增加,使做到教师疲于寻找合适的交流方式,更多倾向于灌输式教育.更由于思品课的特殊性,在很多学校不受重视,导致师生都不愿花时间和精力在这之上,从而出现一上思品课就是教师照本宣科,书上重点勾勾画画,象征性讲解较难知识点,毫无生气和可言,在讲台上像专家一样滔滔不绝,唾沫横飞,也不能激发学生的学习兴趣,导致学生听的云里雾里,昏昏欲睡.
更有,学生素质达到了,可是教师素质有所欠缺.老教师对知识点烂熟于心,年年岁岁花香似,岁岁年年人相同,导致老教师上课没有,而课堂上学生的情绪很大程度会受到教师影响,教师都没有,只是照本宣科,学生从何而来?我在上课期间深深体会到新教师对知识点理解不透彻,生活经验欠缺,无法理论联系实际,而思品课本就是源于生活,高于生活,如果不能做到深入浅出,也只能照本宣科了.
2.思品课堂中教学游戏的运用
每种内容都用一种方式讲解,只会越发枯燥无味,而以学生为中心的课堂总会出其不意,教师是课堂的组织者,为了建立平等和谐的师生关系,最好的教学载体就是教学游戏了,设计精良、运用做到当的教学游戏可以为平淡的课堂增加趣味性,以形成积极的教育机制,加深学生的学习深度.
2.1教学游戏要有指向性.有意识的让学生参与课堂,使注意力转到学生与所学的内容互动上来,是针对讲解一个知识点而设计的教学游戏,切不可剑走偏锋,为了游戏而游戏.笔者在上初一下期第一课第三框《彼此尊重才能赢做到尊重》要讲解：如何正确面对议论和批评?这个问题时,我们玩了一个游戏——"我在"批斗"大会上的自豪",采用的游戏方式是：首先提倡自愿接受批评的行为,那是敢于承认自己错误,也是勇于负责的人,然后请自愿接受批评的人举手示意,紧接着由小组成员和全班同学匿名书面批评,再放进方盒子里,由自愿接受批评的人抽出并交由老师读出来.游戏指向性非常明确,先让这些人受到批评,然后来采访他们如何面对这些批评,最后落实到应该怎么样正确面对批评?对于实际的批评做到"有则改之,无则加勉"；对于不切实际的批评、无关紧要的议论忍让一下就过了；对于个别的议论不要放在心上,未必正确；还有的批评是对具体的行为而不是这个人；每一种反应都有迹可循,都在教师的掌控当中的,从而落实到教材中的知识点.游戏让课堂活跃起来,知识点也在无意中落实到位.
2.2教学游戏要贴近实际具有可操作性.思品课来源于生活并高于生活,游戏的设计要从生活当中吸取灵感,贴近生活实际易于学生接受,引起共鸣,以学生为主体做简单的游戏不仅让教师了解到学生的实际生活状态,也拉近了课堂距离.初一下期第三课第二框《告别依赖,走向自立》,设计的游戏为——"十块钱的大餐",假设周六老师到你家做客,请用10块钱给我做一顿大餐,能让我吃到哪些菜?学生七嘴八舌讲述,这时教师的讲解不是核心环节,把主动权交给学生,游戏中让学生互动、探究、提问使思维开花,教师提醒学生不要口若悬河,说的天花乱坠,做起来难上加难,告诫学生要不断投身社会实践,反复锻炼,不断实践,增强自立能力.
2.3教学游戏要有新颖性和渗透性.课堂早已被简单的古板的教师提问、学生回答的形式充斥着了,我们更要提倡游戏的新颖性,采用你演我猜、分角色朗读、自主演戏等多种形式调动学生的积极性,但又不只是为了积极性而搞一些花里胡哨的东西,而是准确的针对知识点设计游戏；并且要在学生玩游戏的过程中不自觉的渗透知识点,既不会感到机械,又不会丧失游戏的趣味性.笔者在初一下期第二课第二框《自信是成功的基石》设计游戏——"谁能懂我心?"的心理测试,首先让学生们选择选项后总结做到分,归纳自己是自负?自卑?自信?引出自信才是成功的基石.
3.小结
教学游戏不能"以不变应万变",它也不是说能想到就能想到的东西,教师在课前调查学生对知识的掌握程度,针对实际情况备好课,课后采访学生当堂课的感受、游戏过程的感受,之后对学生的的作业、资料来评估课堂的进步情况,最后反思教师的指导是否成功、到位,不断调整步伐,注重细节,努力设计学生喜爱的游戏,既能增加学生对课堂的兴趣从而激发学习好奇心,又能拉近教师与学生的距离,何乐而不为呢?
参考文献：
[1]（美）PJ·开普希 托德·威特克尔 以学生为中心的翻转教学11法【M】 北京：中国青年出版社 2015年：19-21,34,98.
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参考文献：
1、 巧创教学情境打造高效思品课堂 摘 要：改变传统的政治课堂教学模式，倡导学生“自主学习”已成为高效课堂教学的共识，有效地设置教学情境，创设和谐的教学氛围，从而使教学内容触及学生。
2、 小组合作学习在初中思品课堂有效运用 摘 要：为了提高初中思品课堂实效，建立新型的师生关系，突出体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人，小组合作学习模式应运而生，本文在思品课教学实。
3、 关于如何构建高效初中思品课堂浅见 摘 要：初中思品学科与其他学科相比具有一定的特点，其更加注重对学生思想方面的教育，并且试图通过相应的思想品德内容灌输，帮助学生形成健全的人格与正。
4、 对小学思品课活动教学和 【摘 要】 小学思品课是小学阶段一门重要的学科，在新的形势下，小学思品课教学必须坚持立德树人的理念，强调以人为本、以活动形势为载体，让学生参与具。
5、 多媒体技术和中学思品课教学模式相结合课程改革实践 摘 要：随着科学技术的不断发展，教学模式也随之改变，多媒体技术也不断运用到教学实践中，再配合上传统的教学模式，两者有机的结合起来，为提升教学质量。
6、 初中思品课高效教学方法浅探 探究新知是课堂教学的主旋律，是师生进行情感交流、思维碰撞、心灵互动，实现三维教学目标的重要环节。探究新知环节组织的好坏直接影响课堂教学的成败。。