论文高水平大学建设背景下加强广东高校师资队伍建设是适合不知如何写广东高校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于广东高校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
师资队伍2015年,根据国务院印发的《关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》文件,广东省委省政府下发了《关于建设高水平大学的意见》,对高水平大学建设工作做了全面部署安排,将力争用5-10年时间,建成若干所具有較高水平和影响力的大学,培育一批在全国乃至全世界占有一席之地的特色重点学科.经过层层遴选, 7所高校入选高水平大学建设行列.那么问题来了,高水平大学应该如何建设?抓手是什么?笔者认为,高水平大学的建设离不开人才,谁拥有人才,谁就能获得制胜的法宝.高水平大学的建设,最关键和最根本的是建设高水平的师资队伍.
1广东高校师资队伍现状分析
1.1结构有待优化
师资队伍结构包括年龄结构、学历结构、专业结构与职称结构等.均衡的队伍结构是提高人才培养水平的重要保障.但是由于科学规划意识的不足,以及一些条件的限制,高校师资队伍结构失衡现象普遍存在.例如一些高校学术梯队中高年龄段或某一年龄段、形成倒三角形或橄榄形的结构,导致学术队伍断层,严重影响学术梯队正常的新陈代谢和可持续发展能力.此外,杰出教育家缺乏、教育领军人才稀缺,现有师资队伍已经无法满足学生的需求.在这种情形下,高水平大学的举措为一些高校带来了希望,他们借机向社会各界广纳贤才,增强师资队伍.但这又引发了其他问题,如厦门大学高等教育发展研究中心主任别敦荣所担忧的那样,一些入选高水平大学建设的高校,尽管有比较全面的建设方案,但仍然存在偏重科研的现象.如过分强调科研平台、引进人才数量以及论文的规格和产出等量化指标,而忽视了人才培养方案.因为,一支可持续发展的师资队伍是培养高素质人才的根本保障.
1.2新教师培训工作未能真正落到实处.
为确保新教师顺利走上工作岗位,省职能部门统一组织了岗前培训,各高校也根据自身实际情况制定了诸如新教师、新开课程的试讲、试听管理制度.一是请资深老教师对新教师进行一对一指导,传授先进的工作经验；二是要求新教师在走上课堂之前务必参与同行听课,制定备课必须参阅3种以上的教材,并在系主任的指导下进行试讲,最后由学院教学督导组定期检查新教师的备课及授课情况.但是,以上做法大部分都是浅尝辄止,难以形成长效的工作机制,导致各种方式的做法往往流于形式,难以取得实效.
1.3青年教师培养力度不够
青年教师是师资队伍的生力军,如何加强青年师资队伍建设是一个重要课题.青年教师大多还不具备成熟稳定的思想认识,缺乏正确的奉献精神、责任感和使命感,另一方面,他们在教学上承受着更大的压力,又面处于“上有老、下有小”的人生阶段,如不加以引导,便容易将片面、偏激的世界观、人生观和价值观贯穿于教育教学过程中,后果不言而喻.但对青年教师培养力度不够却是普遍现象.无论是在对青年教师坚持正确政治方向引导方面,还是在帮助青年教师提高教育教学水平方面,各高校还存在很大的进步空间.
1.4教师发展与服务方面政策措施保障不足
在教师发展与服务方面,目前多数高校还没有形成系统的服务教师职业生涯发展的政策措施体系.学校的重视程度有待进一步提高,教师发展环境有待进一步完善.在教师培训、学习、进修方面的支持力度还要加强,目前外出培训和学习的人数还不多,出国留学、外出访学等方面的机会也比较少.尤其是近两年新进的青年教师,应对其提高业务水平和教学能力给予特别支持.
1.5教师评价与激励工作机制有待进一步完善
随着人事制度改革的不断深化,我省各高校基本已完成了岗位设置及聘任工作.在新的制度下,高校各类人员以4年为一个聘期,期满后按照工作指标进行考核,根据考核的结果进行第二聘期的定级和聘任.对于考核结果较差或者不合格的,可以给予低聘或者不聘.此外,各高校还纷纷出台教师课堂教学质量评价办法和奖励激励办法,对教师在教学、科研、育人等方面的行为给予了规范和激励.然而,与各类制度办法对应的,却是机械单一的工作方法,使很多制度难以发挥应有的作用.以教学评价为例,大部分高校是实行同行评价、教学督导员评价以及学生评价三者结合,其中学生评价所占的比例最大.恰恰就是在学生评价这个环节上,大部分学生对教师的评价不是根据教学水平和质量来打分,而是根据老师是否给高分、是否允许迟到旷课、是否容易通过考试等等因素来评价教师.因此,教学评价的结果不时出现倒挂的现象.大家会惊讶地发现,责任心强、要求严格、教学要求较高的教师取得的评价分数却往往较低.
1.6缺乏行之有效的用人机制
一是社会职务与本职工作难以兼顾.广东地处沿海发达地区,教师与企业联系相当紧密,大部分兼任了企业的技术顾问或其他相关的职务.在这样的情况之下,很难兼顾做好本职工作；二是教师缺乏危机感,竞争意识不强.由于实行职务和待遇终身制,职务能上不能下,待遇能高不能低,导致部分教师产生惰性,缺乏干大事业的和决心.
2 加强广东高校师资队伍建设的对策及建议
2.1加强师风师德建设
总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命.“师者,所以传道授业解惑也”.高校教师需要完成的不只是教学任务、科研项目,对学生的思想政治工作也不只是辅导员、班主任的职责.任何一名合格的高校教师,不仅仅是向即将走上工作岗位的学生讲解专业知识,更重要的是向这些学生传播先进的思想,使他们积极乐观的面对未来的人生.因此,要加强师风师德建设,首先要加强对高校教师的思想教育,使高校教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任.
2.2加强对青年教师的培养
学校应把促进教师的专业发展作为学校管理的职责,并且逐渐转化成为教师的内在需求及其自身成长与发展的必然行动.对于新进教师需要有系统的培训,而且不是一次完成,而是持续不间断的.师资队伍的人员是比较稳定的,有利于建立“传帮带”制度.可实行青年教师培养导师制和跟听课制度,为每名青年教师都配备培养导师,并通过党务组织系统建立了老中青结合的“传帮带”制度.这不仅可以大力缓解青年教师在工作和生活上的各种压力,也可以传承优良的教师风范,保证师资队伍的持续发展,为建设高水平的师资队伍提供有力保障.
总结:本文是一篇关于广东高校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 扎实推进世界一流学科和高水平大学建设 5月2日，习近平总书记到北京大学考察并发表重要讲话， 习近平总书记的重要讲话从新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略。
2、 高水平大学语言中心调查和构建策略 [摘要]“语言中心”是高校国际语言学习和交流的教育机构，是促进高水平大学国际化进程的重要力量。在国际顶尖高校“语言中心”发展方兴未艾之时，国内高。
3、 博士后工作推动高校师资队伍建设 摘要：师资队伍是高校整体发展目标的重要支撑，建设高水平的高校的本质在于建设一支高水平的师资队伍。如何结合高校博士后工作特点，在高校传统的加强师资。
4、 地方高校师资队伍建设 摘要：教师作为教学活动的直接实施者，其质量直接关系到高等教育的质量。而地方高校因为地理位置，薪酬待遇，科研环境等一系列客观因素影响。其教师队伍都。
5、 辽宁省职业教育高水平特色专业群建设 【摘要】近年来，专业群建设的探索在高职院校悄然兴起，专业群建设的目标是深化改革人才培养的模式，加深校企合作，构建基于专业群建设的崭新的课程体系，。
6、 省域高水平大学建设背景下高校财务管理 摘 要：本文以广东省为例，分析高水平大学建设高校如何在新的历史阶段，面对财务管理问题，通过财务管理创新，聚集财力，优化资源配置、提高管理效率和经。