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河南师范大学密切跟踪河南省优势特色学科建设工程的进度,整合校内优势学科资源,积极争取若干学科进入这一工程支持行列,积极培育国家一流学科.
在我省推动建设高水平大学的进程中,高校不仅要自觉增强“三种意识”,而且要全力实现“四个突破”.
一是责任意识.教育是国家振兴的根本,是推进中华民族伟大复兴的必由之路.各级教育机构必须要有责任意识,把教育当做大事来抓,努力教育发展中的难题.教育需要快速发展,更主动地服务河南经济社会发展,为中原崛起、河南振兴、富民强省提供更有力的人才支撑和智力支持.这就要求我们秉持更加强烈的事业心和责任感,忠于职守,开拓进取,向社会展现全新的发展状态,呈现一流的工作业绩,做出人民认可的贡献.
二是危机意识.目前,我省高校与国内知名高水平大学相比,无论是办学理念还是综合实力,无论是教育资源还是办学效益都存在着差距.同时,我们自身还存在着高层次领军人才缺乏、高水平科研团队较少、高质量科研平台不足等问题.如果不能在激烈的竞争中实现快速发展、跨越发展,我省高等教育的提升就是空话.因此,我们应该比以往任何时候都要保持清醒的头脑,以强烈的危机感在追赶高水平大学的过程中负重爬坡.
三是开放意识.开放性既是高水平大学的内在要求,又是当今各级各类学校的共同选择.更加开放的办学理念、办学姿态将是我们今后办学的必然选择.既要向国内高校开放,关注高水平大学的发展动态,借鉴他们成功的发展经验；也要向社会开放,加强与地方和行业的联合与合作；更要向国际开放,进一步拓宽学校对外合作办学渠道,提升合作办学层次.
高水平大学建设是一项十分艰巨而又复杂的工程,牵涉到方方面面.从国际、国内不少高水平大学的发展经验来看,不是各个要素齐头并进的全面发展.因此,我们在建设高水平大学的过程中,一定要立足校史、校情,充分考虑历史因素和现实条件,客观分析面临的外部环境和内部基础,有所为有所不为,全面推进深化综合改革,努力实现四个方面的快速突破.
一是实施学科带动战略,努力实现高水平学科建设新突破.随着国家《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的出台,以及河南省优势特色学科建设工程的启动,优势特色学科建设被提到了前所未有的高度.河南师范大学密切跟踪河南省优势特色学科建设工程的进度,整合校内优势学科资源,积极争取若干学科进入这个工程支持行列,积极培育国家一流学科；同时,结合工程的实施,启动校内优势特色学科建设计划,分别遴选若干个发展潜力大、建设成效明显的理工和人文社科类学科,每年拿出专项建设经费进行重点支持,大力培育河南省优势特色学科.学校要创新学科建设管理机制,建立学科经费常态支持机制和建设绩效动态评价机制,提高学科的建设效益和水平.在保持现有ESI学科优势的基础上,争取有新的学科进入ESI全球排名前1%.
二是实施卓越人才培养战略,努力实现高素质人才培养新突破.高等教育的根本任务是人才培养.任何时候我们都要牢固树立“质量是生命线、教学工作是中心”的理念.要通过加强专业建设,积极建设一批校企共建学院和专业.通过深化教育教学改革,创新人才培养模式；加强实践育人,构建与政府部门、行业企业、科研院所协同育人机制,培养“下得去、用得上、留得住”的高素质人才.通过加强信息技术在教学中的应用,加大数字化、信息化教学资源和教学平台建设力度.通过建立教育教学改革试验区,探索以创新型人才培养机制为核心的综合性改革.通过加快推进国际化培养进程,提升学校对外办学层次和水平.
三是实施人才强校战略,努力实现高水平人才队伍建设新突破.人才是事业发展的第一资源.有一流的师资队伍,才能进行一流的科研创新和培养一流的学生.打造高水平人才队伍,一是要进一步落实二级学院的用人自主权,使二级学院在培养人、引进人、使用人方面有责有权；二是要继续稳步推进人事分配制度改革,优化绩效评价机制,为优秀人才干事创业营造良好的环境.同时,要加强现有人才队伍的培养,特别是骨干教师国际化培养,大力拓展出国培训层次和范围,为高水平大学建设储备必备的人才资源.
四是实施特色发展战略,努力实现教师教育特色建设新突破.每个学校都有自己的特色,学校在发展的过程中必须实施特色发展战略.河南师范大学坚守教师教育特色,强化教师教育特色建设,这也是省部共建对学校的要求.在此基础上,学校需要进一步彰显教师教育特色.一是加大工作力度,彻底整合学科、专业、师资、机构等相关教师教育资源,建立统一管理、功能完备、运行机制顺畅的专门管理机构,完善教师教育内部管理体制机制.二是建设好“河南省教师教育协同创新联盟”,抓好卓越教师培养计划实施和教师教育专业综合改革,建设国家级教师发展示范中心和各级各类教师培训基地,完善校地联合培养教师机制.三是加大经费投入,改善教师教育软、硬件环境,大力拓展培训市场,打造优质培训品牌,真正实现职前培养和职后培训一体化,切实发挥学校在省内教师教育的示范引领作用,使教师教育真正成为河南师范大学的办学特色.
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参考文献：
1、 班级岗位设置应强化三种意识 近期网上有一则新闻提到某班级43名学生，每人都有“官衔”，一时引起热议。家长不淡定了，有人说每个学生都谋了“一官半职”，是培养学生官本位思想，有。
2、 对话教学需培养学生五种意识 【摘 要】对话教学是小学英语教学中的重要内容，优化对话课教学对于学生综合语言运用能力的提高和语言交际能力的培养有着举足轻重的作用。提高小学英语对。
3、 强化七种意识引领向量解题 平面向量是高中数学的重要内容，也是高考的热点之一 平面向量具有代数和几何形式的“双重身份”，既是数形结合的典范，又是中学数学知识的一个重要交汇点。
4、 强化几种意识向量最值问题 摘 要：学生遇到较灵活的向量最值问题时还是会出现思维受阻的情况 教师在教学中应该强化六种意识，帮助学生形成向量解题意识，突破向量最值问题的解题“。
5、 小学阅读教学中语用点设计应有的三种意识 【摘要】“语言文字的运用”是新课程倡导的核心教学观。基于这样的认识，当下的小学语文课堂正在发生着明显的变化：空洞说教的少了，品词析句的多了；拘泥。
6、 教师成长须培植五种意识 教师是学校的宝贵财富和核心力量，是关乎学生成人成才的关键因素。教师的健康成长，不仅关系到个人的职业幸福，更关系到学校的未来和可持续发展。因此，教。