论文转型中的应用型本科院校教师实践教学能力培养是大学硕士与本科实践教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写实践教学方面论文范文。
摘 要：实践教学是决定应用型本科院校能否转型成功的关键,作为实践教学主体,教师的实践教学能力对于教学效果的提升具有直接影响.分析面临转型的普通本科院校教师实践教学能力缺失的原因,并从实践教学主体、管理体制、经济环境等多维度探索应用型本科院校教师实践教学能力的培养措施,以提升教师实践教学能力和应用型人才培养质量.
关键词：应用型本科院校；实践教学；实践教学能力
中图分类号：G642 文献标识码：A
Abstract： Practice teaching is the key to decide whether the success of tranormation in application-oriented college, and the practice teaching capability of teachers has a direct impact on enhancing the effect of practice teaching. This paper analyses the reason teachers are lack of practice teaching capability facing tranormation in general universities and colleges, and puts forward some measures from the main body of practice teaching, management system, economic environment etc to enhance teachers" practice teaching capability in order to improve teachers" practical teaching ability and cultivation quality of application talents.
Key words： application-oriented college； reciprocity preference； practice teaching capability
2014年2月,国务院常务会议所提出的“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”,引起了我国许多普通本科高等院校的热议.实际上,在20世纪90年代高等教育逐步实现大众化后,应用型本科的提法就应运而生.在我国已有的高等教育体系中,应用型本科主要通过专科层次高等职业教育“升格”、普通本科院校的试点及普通本科院校的转型等方式形成[1].经过10余年的发展,应用型本科教育仍以本科教育为主,以应用型教育为基础,培养高层次应用型人才,逐渐形成了自身的办学特色和办学理念.21世纪以来,由于我国经济发展方式转变和产业结构优化升级的迫切要求,应用型本科教育作为职业教育与普通教育融通的关键,其推进步伐进一步加快.2014年5月,教育部要求1999年后大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校转型为应用型大学,这是高等教育领域继管理体制改革和扩招之后的又一次深刻性变革[2],契合了社会发展的现实需求.因此,普通本科高等院校的转型发展将会成为我国当前和今后一段时期教育领域综合改革、推进教育体系现代化的必然趋势和重要任务.然而,普通本科院校应该如何转型?转型进程中的突破口在哪里?研究这些问题无疑具有重大的现实意义和战略意义.
1 国内研究文献回顾
目前,我国的高等教育发展已经进入了一个新的历史时期.面对高等教育发展新时期的新要求,应用型本科教育的研究引起了国内高等教育研究者和本科院校教师的热切关注.胡晓清分析了不同类型人才的社会功能和应用型本科教育的价值取向,指出了学术型、应用型两类人才质量标准的区别,研究了应用型本科教育的评估要素[3].孙长远,齐珍梳理了应用型本科发展的历史脉络,分析了资源配置不足、社会信誉不高、专业特色不明显和师资力量的匮乏等困惑,建议应准确定位应用型本科的人才培养目标,继续深化校企合作以及建设一支与之相适应的师资队伍[1].可见,应用型本科作为高等教育体系的重要组成部分,参考国外的应用技术大学的办学经验,其转型发展需要立足于我国高等本科教育的发展现状.
美国教育家毕比说“教育的质量是教师质量的反映”.构建高水平应用型师资队伍是建设高水平应用型大学的第一需要,教师的实践教学能力是培养应用型人才的关键.围绕如何提高应用型本科院校教师的实践教学能力,姚吉祥对安徽省普通高校中13所本科院校不同专业的教师展开调查,分析教师实践教学能力缺失的现状和原因,提出从转变观念、加强校企合作、建立科学的考评体系等提升教师的实践教学能力[4].李晓菁以广东药学院为例,对应用型本科院校教师实践教学能力培养与优化进行探索[5].姚吉祥、汪本强从美国、德国、加拿大等国外院校在提升培养教师实践教学能力方面的成功做法,寻求对我国应用型本科院校教师实践教学能力提升的启发[6].樊保臣根据应用型本科院校教师实践教学能力的目标要求,针对目前应用型本科院校教师实践教学能力的现状与存在的问题,提出了提升教师实践教学能力的策略[7].占小忆分析当前大多数应用型本科院校的实践教学环节存在的问题,并针对存在的问题给出改革建议,使培养出来的学生更加符合社会的需求[8].综合这些文献发现,学者们一致认为应用型本科院校的培养模式是以“应用”为主旨和特征来构建课程和教学内容体系,实践教学是应用型本科能否实至名归的关键,教师的实践教学能力是影响教学质量的重要因素.然而学术层面的分析不能满足当前普通本科高校的转型实际,因此,分析转型中的应用型本科院校教师的教学实践能力现状和提升措施,更符合当前应用型本科院校的发展轨迹.
2 转型中应用型本科院校教师实践教学能力缺失的原因
总结:本论文主要论述了实践教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 如何加强应用型独立院校教师实践操作能力 摘要：随着我国经济体制的变革，高等教育的结构层次和功能定位也做出了相应调整，在这一过程中，独立学院异军突起，满足了人们对高等教育多元化的需求。目。
2、 工程教育专业认证背景下青年教师实践教学能力培养策略 一、工程教育专业认证背景分析2016年我国正式加入《华盛顿协议》，我国高等工程教育教师队伍普遍还处在准专业化的状态，要想使得我国的工程教育达到。
3、 应用型本科院校二级学院教学管理 摘要：目前，应用型本科院校二级学院在转型发展过程中，教学管理存在不能适应学科专业发展、目标考核体系不完善、责权分工不明晰等诸多问题，因此文章采用。
4、 应用型本科院校工商管理专业人才培养模式 摘 要：随着我国经济的持续健康发展，社会迫切需要大量应用型高素质的工商管理专业人才。本科高校应以市场需求为导向，转变人才培养模式，培养适应企业岗。
5、 论地方本科院校法学实践教学课程设计和实施 【摘 要】法学是一门应用性、实践性很强的学科，法学实践教学是应用型人才培养的关键环节。对于地方本科院校而言，要开展好法学实践教学，除了思想上重视。
6、 现象教学法在应用型本科院校金融实践教学中应用 一、应用型本科院校金融实践教学开展情况金融学是具有较强应用性的综合性学科，对人才培养要集理论、实践、技能等为一体。信息技术发展和金融产品的不断。