论文让学生在数学课堂里快乐徜徉是大学硕士与本科徜徉毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写北京城建徜徉墅方面论文范文。
【摘 要】在初中数学教学活动中,教师应关注学生的情感体验,通过构建新型的师生关系,注重实践、实验、操作的学习方式,突出科学评价的激励作用,创设轻松和谐的教学氛围,激发和保持学生好学、乐学的天性,为学生终身学习奠定基础.
【关键词】初中 数学 课堂 快乐
升入初中以后,数学学习方式转变、学习内容加深、知识链接紧密、抽象概括能力要求越来越高,这些都考验着学生的综合学习能力和潜力,不少学生不适应.入学时的新奇、热情逐渐暗淡,对数学逐渐产生“厌”和“恐”的情绪.笔者在本校初中三个年级600多名学生中做了关于“学生对学科学习兴趣度”的问卷调查,情况统计如下：
从统计结果可以看出学生对数学学科喜好基数最小,下降幅度却最大.最怕的英语学科排第二,数学排第一,即使成绩最好的学生,也是对数学“爱你不容易”,普遍感觉是学数学最辛苦、最枯燥,考数学最紧张、最焦虑.这样的现状,时常令数学教师哑然,令家长、社会对数学教师产生质疑.因此,如何让学生保持良好的状态,使学习数学成为充满 、快乐的“旅程”,收到事半功倍的效果,这是坚持新课程改革,不断改进教和学方式的教师亟待解决的难题.笔者根据自身的教学实际,进行了一些思考.
一、关注情感态度,打造目标全面的数学课堂
近日看到一篇报道：一份《中国各省份高考难度排行榜》在微信朋友圈横空出世.盛产学霸的江苏,摘得地狱模式“桂冠”,在这里,学霸和教师们都自强不息,“学生把自己当牲口,老师把学生当超人”“他们两年读完三年课程,剩下一年还玩命”,如果将全国各省份的高考按照考试难度进行排名,江苏跻身全国首位.
这份报道内容真实性虽然待考,但它确实反映了当前学校教育的残酷现状,不得不承认目前教育幸福感的缺失.我们的数学教学何尝不是如此呢,只注重知识的讲解,技能的训练,忽视情感和价值观的培养.正如杨九俊先生所言,教育不能只追求知性而忽视诗性.现在不少数学课堂是知性不足,诗性缺失.为了应试,课堂变“工厂”,学生变“牲口”和“超人”.怎么才能让知性和诗性在数学课堂和谐徜徉,笔者觉得每节课必须按照《义务教育数学课程标准》的要求认真制定好四维目标,打破“重认知轻情感,重教书轻育人”的以学科为本位的传统教学观念的局限,树立关注人的教学理念,既要考虑到学生知识、技能、思想方法的获得,还要关注每个学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成.例如,苏科版数学七年级（上）第一章“我们和数学同行”对知识技能要求很低,教者如果采用传统的教学方法,一节课就可以上完本章内容,但本章激发学生对数学产生好奇心,感受“数学地”解决问题和方法,感受“做数学”的乐趣和收获,体验数学活动的探索和创造,以及学会倾听、尊重他人见解、敢于发表自己观点的情感态度价值观的教学目标将大打折扣.所以,尽管教材中提供的例题有些看看或想想就能大致了解甚至知道结果,我们还是要求学生采用“幼稚”的观察、动手操作、实践等活动增强对数学的感受、理解和创新.总之,我们在教学设计以及教学过程中必须打造培养目标清晰全面的知性和诗性的数学课堂,为学生全面发展、快乐发展明确方向.
二、关注学习方式,注重实验操作实践活动
课程自从出生起就是一种因学生而生,和科学相伴、由文本到实践的教育活动.现在的数学教材以问题为中心,提供了大量的生活和数学联系的现实情景,让学生感受到生活中处处有数学,会用数学的眼光观察世界.因此教学应以学生为中心,把课堂交给学生,从学生认知水平和方式出发设计教学活动,引导学生“做”数学,在“做”中体验发现的快乐、研究的价值、成功的喜悦.在学生通过“做”获得感受的基础上,教师再揭示具体事例的本质,明晰相关知识,使学生乐意探究更深层次的数学规律.那么如何“做”呢?
首先要注重实验操作和实践活动.例如,七年级学生空间思维能力水平不高,在学习苏科版七年级（上）“走进图形世界——展开和折叠”时,对“正方体展开图的种类有多少种”的问题的研究,笔者设计了“每个学生随便剪,看谁剪的种类多”的环节,课堂气氛十分活跃,学生争先恐后地将自己的作品贴在黑板上,展示成果,笔者然后请学生甄别有无相同的图形,进行合并,得出最后答案.这样的过程比教师直接告诉答案印象深刻,更重要的是学生在“做”中感受到数学知识的获得过程,提升了能力,整个探究过程充满了快乐.
其次教师要利用好多媒体和现代教学资源.要生动、形象、直观地创设和教材内容相符合的教学情境,营造一种能使学生积极思考、主动参和的氛围.例如,在研究“二次函数和一元二次方程”时,通过二次函数图像和x轴的交点坐标确定一元二次方程根的近似值,这种微观图形通过多媒体展示很清晰明了.在“研究正多边形作法”时,利用“几何画板”可以画出任意边数的正n边形,既直观又准确.这些灵动的、刻画细致的展示方法,弥补了传统教法的缺陷,给学生带来新奇、惊喜,赋予了无尽的想象空间.
最后,笔者觉得教师必须准确定位自己的角色.教师要作为旁观者,这样利于发现学生学习中存在的问题；要作为合作者,和学生零距离对话；作为引领者,优化教学流程,精心设计每个教学环节,引导学生不断揭示数学本质.正所谓“老师笨一点,学生聪明一些”.
可以说,改变学习方式、注重实验操作实践、突出学生的主体地位,才能为学生愉快学习提供可能.
三、把紧握时代脉搏,构建新型师生关系
教学实践证明：学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅、情绪饱满的情境下,大脑皮层容易形成兴奋中心,同时思维最活跃,实践能力最强.这样良好的教学情境的创设教师是主导.正如网络不时爆出的“某某学校的人气爆棚”教师,他们上课的照片,多给人以阳光、自信、充满活力的印象,更重要的是他们都带着微笑面对学生,这可能是“爆棚”的重要原因之一.据课改专家郭元祥调查发现,在教师的微笑、眼神、声音、服饰、学识等因素中,教师的微笑蕴藏着巨大的能量,它是教师对学生信任、亲切的情感流露,是师爱的直接表现,能缩短师生在空间和心理上的距离,使学生得到自我肯定和心理满足,而且学生一旦感受到这种炙热情怀,就会激起对教师的信任和爱戴,于是教师的微笑对学习成绩产生不可估量的作用,正所谓“有爱才有智慧,有爱才有灵性,有爱才有活力.课堂上播下爱的种子,就会开出绚丽的花朵,结出丰硕的果实”.因此教师走进课堂前,调整好自己的情绪,将自己的积极乐观的一面感染给学生,为学生的学习营造和谐的氛围,为将一节课的教学活动情境调试到最佳拉开序幕.
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参考文献：
1、 让学生动起来打造学生青睐数学课堂 【摘 要】在数学教学中，教师要留足时间，让学生眼、耳、口、脑、手等感觉器官动起来，促使学生多思、多想，激发学生的求知欲 教师要让学生多讲，给学生。
2、 如何让学生在化学课堂上动起来 中图分类号：G633 8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0145-01著名教育家陶行知说过：“解放孩子的头脑，使之。
3、 让生活走进数学课堂 陶行知老先生的“生活教育”理论告诉我们，教育源于生活，适应生活的需要。《数学新课程标准》更强调要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事。
4、 让学生成为数学主人 二十一世纪，作为教育工作者更感肩上担子和责任的重大，在新世纪里，将创新精神，创新思维，创新教育方法作为教育主题，还己成为世界教育发展共识和潮流。。
5、 让趣味和数学课堂同行 学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识。
6、 兴趣，让学生参和课堂 摘 要：本文通过课堂教学三个片段的描述与反思，提出英语阅读课的有效教学是以学生的学习兴趣为中心，运用多样的教学手段如信息技术的渗透，尽力使每位学。