论文转变教学理念让学生成为数学课堂载体是大学硕士与本科理念毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写安全理念方面论文范文。
摘 要：随着初中数学新课程改革春风的沐浴,课堂也出现新气象,老师的教学理念出现了颠覆性的改变,不再垄断着整个数学课堂的话语权,也不再信奉老师是知识的化身,拥有不可挑战的权威,不再把学生当成是看客,是接收“机器”,而是把自己的定位实行了华丽的转身,实现“教师变导师、讲堂变学堂、灌输变探究”的转变；实施主体教育,积极倡导学生实施“我自主、我参和、我思考、我快乐”的理念.使学生在轻松、快乐地数学问题情境中,积极参和问题的思、议、展、评,让学生主动参和演示、观察、思考、验算掌握分析问题,解决问题的技能技巧,打造优质数学课堂.
关键词：初中数学 转变理念 主体教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0107-01
随着教学改革的不断深入,看来原来关起门来死教书已经落后了时代潮流,那种填鸭式的灌输教学除了老师在自娱自乐外,有灵性的学生早已深恶痛绝了,即使培养了一些人才,那也至多是“八股”下的一些书呆子.实践证明,缺少师生互动,学生参和的课堂是个毫无活力、毫无潜力、毫无效率的课堂.随着课程改革春风的沐浴,数学老师们越来越清醒地认识到,学生才是课堂唱戏的主角,而老师只是幕后的导演角色,起到调拨、释疑的作用.俗话说：课堂因学生参和而精彩,教学因学生展示而高效.只有我们数学老师大胆地把舞台放给学生,给学生适当的时间、空间尽情地展示自己的独到见解,开展自主探究和合作研讨,让每一位学生动口、动脑、动手,轻松、积极地参和教学实践,往往收到的教学效果是事半功倍.
1 转变教学理念,激发学生学习兴趣
传统的一言堂教学模式证明：老师教的很辛苦,学生学得也很无奈,其教学效果和预期却大相径庭.分析其原因,是广大的中学生都是处在被动地位,不愿也不想更不敢去质疑老师,挑战老师的权威；加之老师的冷漠的面孔,毫无幽默风趣的语言,加之教学手段单调、乏味,缺少情境化,艺术性、趣味性、技巧性,渐渐使学生对数学这门功课失去了兴趣,失去了学习数学的耐心、自信心,因而导致数学课气氛沉闷,毫无活力,波澜不惊.说白了,这样教师无论教了多少年,也只能算作“教书匠”.为此,为了调动学生的学习兴趣,变被动地接受为主动地获取,变学会为会学,变苦学为乐学,老师首先思想上要发生转变,正确好教和学之间的关系,激发学生热爱数学的兴趣,俗话说：因为兴趣是学习的动力源泉,是最好的老师.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在参和设置有启发性、趣味性问题研讨中,产生创新思维、掌握解题技能技巧,这样才能调动学生学习的积极性.
2 搭建教学平台,鼓励学生参和合作交流
在数学课堂要想发挥学生主观能动性,激发学生对数学的求知欲,使之成为课堂的载体,其重要的途径就要求老师搭建平台,让师生探究,合作研讨,鼓励学生積极参和.一般可根据班情、学情、各人的兴趣、个性、性别、基础把全体学生分成六个小组,每组指定一个组长,每次合作研讨指定一个中心发言人,一个记录员,在讨论中每个小组成员都是平等的,在分组讨论中让每位成员畅所欲言,各抒己见,可以自由地发表个人的见解,学生的思维呈开放状态,通过讨论可以集思广益,取长补短,促进互助合作,加速认知的发展.同时有利于调动起全体学生参和到学习的全过程,也有利于培养学生团结协作和社会交往能力.例如,在讲初中二次函数时,我出了这样的一个题目：（2a-3b）（5b-10）等于0,请判断二次函数ax2+3bx+8等于0,（1）开口怎么样?（2）有几个根?（3）在图上画出简易图形.我不讲,先让学生来分组讨论,然后提问每组的中心发言人分析解题的思路,然后我随机抽问一个学生说出解题的过程,我只是在黑板上板示,接着不断地问道为什么这样解.我发现效果奇佳,问题得到解决,不仅老师感到轻松,而且不论优等生、中等生、学困生都积极参和思考,自然而然的掌握函数的基本知识,而且还收获快乐,真的是事半功倍啊！
3 尊重学生的提问,引导学生树立信心
在传统的数学教学中,老师讲得多,学生问得少,练得少,即使偶尔提问一下,也是通过机械的“教师问,学生答”的形式来完成.学生不敢、也不愿发表自己对问题解决的看法和见解,偶尔对一些“不守规矩”的学生插嘴提问,老师也是不理不睬,甚至横眉冷对,讽刺挖苦,使学生对插嘴质疑望而却步,这不仅打击了学生的感情,伤害了学生的尊重,还抑制了学生聪明智慧和灵感,使学生失去对老师的信任,失去了对数学学科的兴趣,自然也失去学习数学的主观能动性,造成得不偿失的结果.为此,我们在数学课堂上要尊重“多嘴”“插嘴”的学生,相反要鼓励敢向老师挑战的学生有一颗勇敢的心.不论在何时何地,对孩子提出的疑难问题,都要带着欣赏的眼光,然后给学生一个满意的答复,并且对一题多解的同学给予及时适当鼓舞表扬,鼓励其解题触类旁通,举一反三,鼓励其开拓创新,引导学生多角度、多方面的分析、研究问题,从而探讨出解决问题的新思路、新途径,使他们不断获得成功的胜利喜悦,激发其内心的学习动力.这样,才能达到让学生主动参和、主动学习的目的.
4 建立丰富多彩的实践基地,注重发展学生个性
除了学生主动参和数学课堂教学,还鼓励学生学习数学联系生活实际,参加社会实践课,查阅网络相关数学练习,依个性的需要继续完善自身的知识结构,并培养动手能力,以拓展学生多方面的兴趣,使学生把学习的主动权掌握在自己的手里.
总之,“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”这就告诉我们教师要转变自己的角色,充分体现学生的主体地位,把学习的主动权还给学生.
参考文献：
[1] 刘美华.调动学生学习数学的主动性[J].云南教育,2012,12：47—47.
[2] 张恒.让学生主动地学习数学[J].中学数学月刊,2001（3）：7-8.
总结:本论文可用于理念论文范文参考下载，理念相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 让学生动起来打造学生青睐数学课堂 【摘 要】在数学教学中，教师要留足时间，让学生眼、耳、口、脑、手等感觉器官动起来，促使学生多思、多想，激发学生的求知欲 教师要让学生多讲，给学生。
2、 在体验教学中让学生享受数学乐趣 [摘 要]有效的体验性数学学习，学生获得的不仅仅是行为体验，更重要的是获得了积极的心理体验。教师要将生活与教学相结合，让学生在体验中感悟数学，寻。
3、 小学数学教学中让学生在体悟中学习 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学。
4、 如何在初中作文教学中让学生积累写作素材 作文是初中语文教学的重点和难点，学生们苦于写不出作文而叫苦连连，流水文也是层出不穷，有的学生甚至戏说，‘天不怕，地不怕，就怕要上作文课’。从考试。
5、 让趣味和数学课堂同行 学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识。
6、 兴趣，让学生参和课堂 摘 要：本文通过课堂教学三个片段的描述与反思，提出英语阅读课的有效教学是以学生的学习兴趣为中心，运用多样的教学手段如信息技术的渗透，尽力使每位学。