论文创设情景，激发兴趣在英语课堂中的运用是关于兴趣方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关兴趣论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 创设良好的课堂教学情境,让每个学生更好地学习课程.这也是我们当前讲的“情景”教学.在英语教学中,采用“情景”教学这种方法,能起到很大的作用.
【关键词】 英语教学 情景教学 英语课堂
正布鲁诺认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料.”在英语课堂教学中恰当地创设情境,充分地利用情景教学法,既能培养学生的情感,缩短师生之间的距离,又可以使学生在轻松愉快的氛围中自觉、主动地接受知识.
1. 教学案例的设计与分析
1.1教材分析
本节上一课时Comic strip 已经对一个朋友的品质进行了大概描述.让学生初步了解了如何描述人的性格,外貌等.Reading 第一课时将让学生全面学习描述一个人的外貌,性格,爱好等,从而学会用英语向别人介绍自己的朋友.
1.2教学目标
（1） 知识技能：掌握并熟练运用描述朋友外貌,个性,爱好的形容词；培养学生阅读文章时捕捉信息的能力和学会调整阅读策略.
（2） 过程与方法
通过头脑风暴法和情景教学法让学生感知,归纳和运用所学描述朋友的形容词.同时通过任务型教学法让学生在完成一个个“用英语做事”的任务时,学会用英语介绍自己的朋友,并知道一个真心朋友所应具备的品质.
（3） 情感态度与价值观： 鼓励学生多交朋友,和品德高尚,知趣相投的人交朋友,培养彼此之间互相帮助,共同成长的优秀品德.
1.3教学重难点
重点：培养学生在阅读中捕捉关键信息的能力
难点：学会用英语描绘朋友
1.4教学准备
电脑,录音机,投影仪,自制PPT课件
1.5教学过程
（1） 热身活动
欣赏歌曲
为了激发学生对Friends这一话题的兴趣,教师在课前播放了关于友谊的英文歌曲Seasons in the sun 的片段.
设计分析：创设氛围,让学生在歌曲欣赏中热身.活跃的课堂教学氛围能够为学生提供有效的学习环境,有利于学生对文本语言表达内容的理解,进而能激活学生的语言学习表达思维.
（2） 读前活动
词汇梳理：通过展示四位明星周比畅,李宇春,周星驰及刘亦菲的相关图片,教师与学生在情境对话习以下生词：singer,round,shouider-length,eyesight,slim,advertisement,sense,humour,joke,generous.
设计分析：激活背景,在对话情景中,引入生词和词组,为学生接下来的阅读扫除理解障碍,笔者利用学生对明星的兴趣特点,用生动且富含的语言与学生交流,充分调动学生求知的.
课文预测： 鼓励学生根据标题Best friends 大胆预测课文将会谈论哪些方面的内容.
设计分析：“学起于思,思起于疑”此环节旨在指导学生在阅读文本前先根据标题预测文本内容.根据初中生对未知事物好奇的特点,笔者借助此环节调动学生的兴趣,思维,情感等方面的主动因素,帮助学生成为主动的参与者.
人物介绍：课文介绍了三个新朋友May, Max, Betty.教师课前让三个学生分别朗诵这三个朋友的外貌特征并记录下来,课上用幻灯片展示三个人物的图片,要求学生根据听力内容选择与之相匹配的人物图片.
设计分析：笔者创设听的情景介绍新人物,让学生耳目一新,既培养了学生在听的过程中获取和处理信息的能力,又巧妙地处理了书本课后练习.
（3） 读中活动：
整体理解： 让学生快速阅读全文,初步了解三个人物的相关情况,并完成简单的True or False 练习：
① Betty is generous and helpful.
② Betty wants to be a singer when she grows up.
③Max is very good at telling jokes.
④ Max has a good eyesight.
⑤ Every thinks May is pretty.
⑥ May often says a bad word about anyone.
设计分析：通过快速阅读完成简单的判断正误题,帮助学生进一步探究文本,理清文脉,了解主旨大意.
分段细读：课文分为三大段,每段详细介绍了一个人物.教师将课文进行了分段处理,分别设计了若干问题.学生细读了每一段后回答相关问题,学生每回答对一个问题,教师会呈现一幅与答案内容相符的图片.当与一个人物相关图片都呈现完毕,教师要求学生根据图片内容描述该人物.问题如下：
Betty：
① What dose Betty look like?
② Is she generous?
③ What dose she help me do ?
④ What dose she often do on the bus?
⑤ What is her dream when she grows up?
Max：
① What does Max look like?
② Why does he he poor eyesight?
③ Are you happy when you stay with Max?
④ What is the problem when she sits?
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参考文献：
1、 创设情景，感悟品味 一、激情导入，揭题简介在教学之初，笔者会先对学生说：“自古以来，中国就是一个‘诗词’国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。古往今来，多少文人墨客。
2、 创设情景，提高小学生英语交际能力 布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，。
3、 激发学生学习兴趣，追求真实有效英语课堂 【摘要】小学阶段的学生普遍具有强烈的好奇心和探究欲，但英语作为一门语言性学科，有着较强的记忆性和重复性，在日常学习过程中难免会使学生感到枯燥乏味。
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5、 创设情景，增强初中思想品德总复习有效性 情景教学法是思想品德课教学常用的一种教学手段。但是，很多思想品德老师，往往在新课教学时很注重设置情景，丰富学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，而。
6、 如何在小学品德和社会教学中创设情境，激发学生情感 [摘要]随着我国教学改革的不断深入，小学品德与社会课程教学的改革有了进一步的发展。与过去教学不同的是，当前小学品德与社会教学更加强调情感的培养与。