论文高中政治课教学如何培养学生的思辨能力是关于政治课教学方面的论文题目、论文提纲、政治课教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：随着教学改革的不断深入,高中政治课教学在讲授知识的同时还要扮演更重要的角色,那就是培养学生的思辨能力,进而培养学生正确的人生观和价值观.本文首先探讨培养学生的思辨能力的必要性,然后以高中政治教学的角度从三个方面,提出了培养学生思辨能力的方法.
关键词：高中 政治教学 思辨能力
中图分类号：G633.2 文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）08-0158-01
1高中政治教学培养学生思辨能力的必要性
高中生的世界观和人生观还没有形成,自主获取知识的能力还比较低,同时还缺少独立思考能力和逻辑思维能力.这个阶段是培养学生思辨能力的最好时机,如果教师在这个阶段采取正确的教学方法,在培养学生思辨能方面多下功夫,一定会起到非常明显的效果.另外政治课教学与一般的学科相比要更注重学生德育的培养,单纯的讲授政治知识不能适应当今政治教学的需要.因此,应该在充分发挥教材基本知识的基础上,提高学生的思想觉悟,培养学生的思辨能力,而学生的思辨能力越强越可以促进学生学习更多的知识,提高学生的创新能力和语言表达能力.
随着社会媒体的不断发展,各种知识和新闻充斥着人们的眼球,但有些内容充满着欺骗和阴谋,这些负面的东西对学生的世界观和人生观会产生负面影响,而提高学生的思辨能力就可以让他们更好地借助已经学习的知识,透过现象看本质,提高分析问题的能力,才能正确认识事物的本来面目,不会被一些别有用心的人所误导.
2高中政治教学培养学生思辨能力的方法
2.1培养学生的思辨能力要从激发学生的兴趣上下功夫
培养学生的思辨能力,首先就是要调动学生的积极性,通过一切可以利用的手段,激发学生的学习兴趣.怎么样才能提高学生的学习兴趣呢?如果单纯地让学生去看课本中的文字材料,教学的时候再用理论套用理论,对学生采取填鸭式的教学,一定会学生丧失学习政治课的兴趣,甚至会让学生对政治课产生厌烦情绪,这样的教学就是产生事倍功半的效果,培养学生的思辨能力也无从谈起.因此,教师的教学方式要有创新,要激发学生的兴趣,要培养学生的探索.例如在讲解事物的本质和现象这一问题时,为了引发学生的兴趣,笔者就创设了情景让学生去讨论,通过讨论提高学生的思辨能力.笔者问的第一个问题是谁在生活遇到过骗子?他（她）是怎么骗的?这时候学生积极性很高,都想争着发言,这时很多学生提出了骗子的各种手段.这样通过学生的交流,一方面提高了发言学生的语言表达能力和思辨能力,另一方面也提高了其他学生的防骗能力.学生提出骗子的各种形式,笔者又提出第二个问题,那么骗子的各种手段都是现象,而骗子的本质是什么呢?这时候很多学生也会积极发言,手段都是现象,而本质无非就是骗钱骗色.通过这个事例讲解,让学生对骗子有一个新的认识,可以透过现象看到了本质,自然也培养了学生创新思维能力.
2.2培养学生的思辨能力要从培养学生独立思考习惯着手
培养学生的思辨能力,首先就要培养学生独立思考问题的习惯,如果学生都是在课堂上被动接受教师的传授,死记课本中的答案,是不能培养学生的思辨能力的.而独立思考可以帮助学生运用学习过的知识,再加上自己的抽象思维去分析问题,独自找到解决问题的能力,这对培养学生的思辨能力是在有益处的.因此,在教学过程中,教师不能因为赶时间就过早的把答案直接告诉学生,而是鼓励学生去思考,让学生大胆发言.如果学生还是想不出来结论,可以通过问题引导,也就是借鉴苏格拉底“助产式”的教学法,一步步的通过问题牵引,把学生引导到正确方向,培养其思辨能力.比如在讲到商品经济这一节时,笔者会设置一些问题让学生去独立思考.比如一件物品有价值就一定有使用价值吗?一件物品有使用价值就一定有价值吗?我自己种的白菜自己吃了,这颗白菜有价值吗?有使用价值吗?在讲商品的使用价值和价值前,笔者就设置了这几个问题让学生思考,自己去读书找答案,如果学生把这几个问题搞清楚了,也就正确的理解了商品的使用价值和价值之间的关系了.通过这几个问题,让学生阅读、思考、交流,提高了学生的思辨能力.如果学生回答错误,通过教师的点拨,可以让学生更好地理解问题,同样也是可以培养学生的思辨能力的.
2.3培养学生的思辨能力要改变教学模式
我们早已知道传统填鸭式的教学方式不适应素质教育的要求,不利于学生培养独立思考能力,更不能让学生更好地消化所学的知识.这种教学的方式只能导致学生的被动接受,学习的知识也会浅尝辄止,不深入,不透彻,没过多久就会全部忘记,从而让学生失去学习的兴趣也失去学习政治的信心.因此,要想培养学生的思辨能力,就要把课堂变成师生互动的平台,变成学生之间、师生之间合作学习的场所,这就要求把课堂的一部分时间还给学生,给学生提供展示自己的空间.比如在讲到量变和质变这个知识点时,笔者会在黑板上画一个秃头,问学生如果这个秃头长出一根头发,就一根,还算是秃子吗?这时候学生就会争论,但大多数的学生认为还是个秃头.那笔者又接着问,再长出一根呢?多数的学生都认为还是秃子.笔者会继续问,如果这个秃子一根头发接着一根头发不断的长出来呢?到底长到哪一根这个秃子就不算是个秃子了呢?通过让学生回答这个问题,让学生理解了质变和量变之间的关系,培养了学生的思辨能力.
3结语
作为一名政治教师,要承担起自己的责任和使命,在传授学生知识的同时,还要培养学生正确的人生观和价值观,而培养学生的人生观和价值观,正需要培养学生的思辨能力,让学生能够独立的去思考,去分析社会的真伪善,不能被邪恶所蛊惑,才可能让学生坚定社会主义信念,明白世间的真善美.
参考文献：
[1]盛昌华.横看成岭侧成峰——历史教学如何培养学生的思辨能力[J].山东教育,2009年29期.
[2]林万青.教育应注重对学生进行思辨能力、科学方法的训练[J]. 宁夏教育,2010年01期.
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参考文献：
1、 如何在高中地理教学中培养学生读图能力 【摘 要】高中地理教学当中，最重要的部分就是地图。所以说对于学生而言，如何培养学生的读图能力对于高中地理教学而言是关键的，但是在现代地理的教学过。
2、 在高中地理教学中培养学生识图能力 摘要：对学生进行识图能力的培养是一个时间相对较长的过程，要让学生掌握一定的基础知识与分析能力，才能更好的指导其进行读图。教师要在教学过程中为学生。
3、 高中英语教学中培养学生自主学习能力探究 【摘 要】 在科学技术不断发展的今天，教师在高中英语教学中更要注重对学生自主学习能力的培养。因此，在高中英语教学中，教师应该重视激发学生自主学习。
4、 高中英语教学如何培养学生自主学习能力 英语是一门语言类的学科，在学习的过程中让教师督促、追赶着进行学习，学生就会觉得这门课学起来很头疼，而且在学习的时候效率也不高；但是如果学生主动去。
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