论文在高中地理教学中培养学生识图能力是关于高中地理方面的论文题目、论文提纲、高中地理必修一论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：对学生进行识图能力的培养是一个时间相对较长的过程,要让学生掌握一定的基础知识和分析能力,才能更好的指导其进行读图.教师要在教学过程中为学生提供良好的识图氛围,让学生始终有图可读,能在生活中主动识图,逐步培养学生对地理图形的敏锐观察力和分析能力.让学生对地理学习充满兴趣,产生想要探索和求知的 ,养成良好的地理学习习惯,从而最终达到使学生具有无论在生活中还是学习中都能自如地运用地理知识解决问题的能力,让地理知识在生活中发挥作用,实现其价值.
关键词：高中地理教学；识图能力；综合培养
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0239-01
高中地理对于高中生来说具有非常重要的意义,且不论地理教学对学生综合素质提高的意义,地理学科在高考中所占的分值也非常值得引起大家的重视.而在地理学习中,识图、看图能力是学生学习地理的必备条件,是决定学生是否能够学习好地理这一门学科的最直接原因.笔者在高中地理教学中如何培养学生的识图、看图能力来展开讨论.
1.地理教师要具备绘图能力和表达能力
要教会学生识图,地理教师必须会画图.作为一门综合性极强的学科,地理的主要内容涵盖了自然、人文、区域三大块,其基本知识更是包括了民俗、文化、艺术、政治、经济等,因此,高中地理教师要具备较高的文化素养,有一定的学问功底.为了向学生尽可能详尽地进行知识阐述,很多时候要求教师进行绘图说明,较之于文字,图片更具有直观性和简洁性.要画出让学生看得懂的图,能清楚准确表达知识内容的图,还需要对其他知识有所涉猎,例如地理美学、地理心理学等,这样就可以在课堂上从多个角度,以不同的形式对学生进行识图指导.和此同时,表达能力的高低也在一定程度上反映了教师的教学水平,要让学生会看图、看得懂图,能提取图片中的关键信息,在教学过程中一定要对学生进行图片分析,这是最能考验教师表达能力的环节,绘图水平再高,不会表达,不能清楚准确地进行表述亦是枉然.因此,教师要在平时的生活工作中努力提高自己的语文素养和表达能力,不仅要会画图,还要会"讲图",让学生在课堂中学到分析地理图形的能力,参和到分析的过程中来,从而学会识图,提高自身的地理综合素质.
2.充分利用地图的直观性进行区域地理的教学
地理是一门综合性学科,其包含的内容很多,和初中地理相比,高中地理涵盖的内容更丰富,涉及的知识面也更广,对学生的理解能力、空间想象能力等都有更高的要求.例如关于地球,高中地理教材一开始的内容就是宇宙中的地球,这部分内容不仅仅只是让学生了解地球的自转和公转,还包括了地球自转和公转之间的关系,根据其运动特征判断地方时和区时,进行光照图的判读等一系列内容.这些内容如果完全通过语言文字讲解,学生可能无法有一个具体准确的印象,此时,利用图文结合的方法进行教学便可以取得良好成效.同时,这种教学方式在一定程度上还可以提高学生的空间想象能力,学生只有看过很多图,才能在今后的学习中迅速地将文字转化为空间上的影像,从而准确理解文字描述的含义.在进行图文结合的教学过程中,教师要带领学生共同分析图上的内容,不能光顾自己说,而忽视了带学生一起参和,更不能没有经过充分的准备,在课堂上自己研究图,无法将图中的信息和知识准确、详略、得当地告诉学生.教师引导学生进行识图时,要对学生进行启发式教学,给学生指明思考的方向,让学生自己摸索,得出结论.
3.指导学生对地图进行简化处理
简化地图实质上是一种信息的提取,让学生在学习的过程中,根据自己所需要的信息合理简化原本复杂的图形,让关键信息能更清楚、更直接地展现在学生眼前.通过简化地图,学生对图形所传递的信息有更明确的认识,因此更加容易理解,方便记忆.在解题过程中,简化图也是常用的解题方法.由此可见,让学生学习简化地理图形,准确提取有用的信息是十分重要的.
4.在看图中提高学生读图能力
在授课中常常发现,学生看地图或只看有彩色照片的图片只是作为一种欣赏,根本没有读图的意识,而教材许多内容就是通过读图、提问的方式让学生掌握的.针对这种情况,笔者主要通过现代教学手段和传统教学方法相结合的方式,借助远程教育资源,有意识地将地图展示给学生.从地图的三要素比例尺,方向和图例入手,让学生在每一次的读图过程中都回顾以前的知识.
相当一部分学生在看到一幅地图时都不知如何去理解这幅地图.教师应该加强学生对读图步骤的掌握,每一次都让学生先看图片的名称,然后看图例或者坐标分别都代表什么,最后去分析图里表达的意思.通过一个学期的培养和训练,学生基 按要求去读图.当学生读懂地图基本要素后,就要引导学生如何从地图中提取相关的信息.例如,在描述气候的类型时,首先要看气候的基本要素,即气温和降水,让学生再现课本上提到的几种气候类型的特点,最后根据各种气候特点来判断气候类型.例如,在讲亚洲地形和河流时,先让学生回顾分层设 ,重现不同颜色代表不同的海拔高度,然后引导学生分析亚洲的地形以什么颜色为主,最深颜色分布在什么部位,以及海拔最高点和最低点的相对高度,得出亚洲地势的起伏状况,从而总结出亚洲的地势主要特点.常言道：人往高处走,水往低处流.让学生进一步分析出亚洲地势特点而导致河流呈放射状分布的特点.根据分析亚洲地势和河流的特点,让学生很轻松的分析出了北美洲沿北纬40度的地势特点.
5.引导学生勾画地图的能力
能力的培养是眼、脑和手多种感官的密切协作的结果.在教学过程中,让学生亲自动手指一指、画一画,可以加深对地理事物的印象.例如,笔者在讲印度时,边讲边画,在图上标出了德干高原,恒河平原,以及棉花区和黄麻种植区.顺便讲解了除了维度位置导致气候炎热的另一原因,是因为受北部高大山脉的阻挡而造成的.在讲到印度旱涝灾害频繁时,让学生回顾如何在地图上辨别方向,然后找学生到黑板上亲自动手画出导致印度旱涝灾害的风向.不仅加深学生对此知识点的印象,也检查了学生对学过知识的掌握的牢固性.如学习地球运动的地理意义时,要求学生画日照图、地球公转示意图等.学生通过亲自动手绘制简图,能加深对所绘图中地理知识的理解,对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值.这样不仅使学生掌握了基本的地理知识,而且提高了学生学习地理的兴趣,活跃了课堂气氛,为今后学习各种地理知识奠定了基础.学生通过对图的熟练,在大脑中有了一定的轮廓,可以借助于填充图册进行填图,也可在练习纸上简易的描出地图的大致轮廓然后再进行填图.在班上的文化长廊内分出一块位置来展示部分学生的优秀作品,这样更能加深学生的印象.
6.重视多媒体的应用
在科学技术高度发展的今天,多媒体的应用已成为教师教学中的重要辅助手段.在教学中白板教学用生动、活泼、形象、直观、动态的方式多渠道、全方位、立体化的传递教育信息,刺激学生感官,传播教学信息.它可以充分吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,优化教学过程,能积极发挥学生在教学中的主体作用.例如,地球的运动,四季的形成,昼夜的形成,有效利用多媒体手段可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动.
培养学生的读图能力,就是让学生达到"手中无图,脑中有图"的境界,也就是构建"心理地图".教师在教学过程中,要重视地图的使用,积极培养学生的用图习惯,这既是学好地理的关键,又是提高学生能力的有效途径.地图就是地理学习的最有力的拐杖,最有效的武器,离开地图,犹如盲人,无从下手.所有相关的地理事物、地理现象、地理原因大都可利用地图分析,简易实用而又行之有效.地理课堂本身就是一个充满神奇和活泼的百花园,它以其广阔的天地、博奥的内涵,吞吐日月、包孕万物.每一位地理教师都应努力探索,尝试着如何更有效地利用自己手上的、网络上的地图和图表资源,使得地理课堂教学犹如插上飞翔的翅膀,越飞越高、越飞越稳、越飞越快活.
总结:这篇高中地理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 如何在高中地理教学中培养学生读图能力 【摘 要】高中地理教学当中，最重要的部分就是地图。所以说对于学生而言，如何培养学生的读图能力对于高中地理教学而言是关键的，但是在现代地理的教学过。
2、 高中英语教学中培养学生自主学习能力探究 【摘 要】 在科学技术不断发展的今天，教师在高中英语教学中更要注重对学生自主学习能力的培养。因此，在高中英语教学中，教师应该重视激发学生自主学习。
3、 高中英语教学如何培养学生自主学习能力 英语是一门语言类的学科，在学习的过程中让教师督促、追赶着进行学习，学生就会觉得这门课学起来很头疼，而且在学习的时候效率也不高；但是如果学生主动去。
4、 高中英语教学如何培养学生深层阅读能力 在高中英语教学中培养学生的阅读能力不仅能够帮助学生提升自身的逻辑思维能力，还能够督促学生形成良好的阅读习惯，引导学生自主开展阅读学习。新课改对高。
5、 高中语文教学应培养学生自主学习能力 摘 要：教学的目的是培养学生自主学习的能力。高中语文教学，要让学生走上自主学习之路，要在教学中重视学生自主学习能力的培养。关键词：高中语文；课。