论文新疆高校辅导员职业能力提升是关于辅导员方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关辅导员工资论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》提出了高校辅导员的职业能力建设内容与标准,本文结合目前新疆高校辅导员职业能力提升存在的提升途径缺乏系统性、可持续性、辅导员职业能力提升滞后等问题,进行初步探索.
关键词 新疆高校 辅导员 职业能力
基金项目：新疆社会科学基金项目《新疆高校网络信息传播安全问题研究》（2016CZZ012）阶段性成果.
作者简介：赵晓露,新疆农业大学党委宣传部新闻宣传科科长,编辑,研究方向：思想政治教育、新闻宣传；夏新彬,新疆农业大学学生工作处思政科科长,讲师,研究方向：思想政治教育.
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.328
根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）的规定,辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份.《标准》明确了当前辅导员的职业守则、职业知识,特别是规定了职业能力的标准,给出了初级、中级、高级辅导员工作的基本要求和基本规范,为辅导员提升专业素养和职业能力指出了路径和方向.
新疆是中国面积最大、交界邻国最多、陆地边境线最长的省份,“新疆发展稳定,事关全国改革发展稳定大局,事关祖国统一、民族团结、国家安全.”2017年3月10日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平参加十二届全国人大五次会议新疆代表团的审议时强调指出,新疆是我国西北重要安全屏障,战略地位特殊、面临的问题特殊,做好新疆工作意义重大.新疆的建设发展,“要紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标”.2014年4月,习近平总书记在新疆考察时说：“新疆工作的着眼点和着力点要放在社会稳定和长治久安上.”2014年5月26日召开的中央政治局会议、5月28日召开的第二次中央新疆工作座谈会上,习近平总书记强调要“围绕社会稳定和长治久安这个总目标”开展新疆的各项工作.
新疆是多民族聚居区,处于我国的西北边陲,是反分裂、反西化的前沿阵地,不断地改进和加强新疆高校大学生的思想政治素养,是新疆高校面临的重任,而高校辅导员是负责学生管理工作的,与大学生的接触最紧密,是高校思想政治教育工作的中坚力量,对高校辅导员的有效管理,增强新疆高校辅导员职业能力水平,是促进新疆高校教育工作的顺利开展,确保新疆高校安全稳定、促进大学生健康成长、成才的有力保证.
一、目前新疆高校辅导员中存在的问题
在新形势下,由于受到各方面因素的影响,新疆高校辅导员中存在以下几方面的问题：
(一)辅导员队伍不稳定
具体表现在辅导员在岗位上工作3-5年甚至更短时间被机关各部处室调离、提拔；辅导员自身为思政相关专业毕业,且理论水平相对较高者转岗为思政教师；辅导员通过竞聘到党政领导岗位上；辅导员通过加强自身综合素质的提高,被其他单位选中调离；结合目前新疆工作的实际情况,新疆高校辅导员还存在抗压能力弱导致自行辞职的现象.
(二)学历、专业和能力不适应高校改革和发展需要
目前新疆高校在编辅导员学历层次的招考要求基本还是本科（少数民族考生）、研究生（汉族）,近年来研究生学历者居多,但对招录的辅导员没有专业限制,所以导致目前辅导员专业五花八门,思政相关专业毕业从事辅导员专业的相对较少.因为专业不对口,导致辅导员从事工作与所学专业基本没有联系,最终导致辅导员在从事思政科研工作方面,基本没有优势,导致辅导员在学术钻研、职称晋升方面存在一系列的短板和尴尬情况
（三）大量、繁琐的具体事务削弱了辅导员思想政治教育职能的发挥
高校各个学院（系）辅导员承担了大量、繁琐的业务,工作量大,事物繁杂.辅导员在高校学生工作中起着举足轻重的作用,做好学生思想政治教育工作的同时,还要完成学校诸多部门及所在院、系安排的各项任务.很多事情只要与学生事物相关就会找辅导员,辅导员则从“思想政治教育工作者”变成了“保姆”、“办事员”和“勤务兵”,工作时间和精力大部分都耗在繁杂的事务之中,而对于思想政治教育这一辅导员工作的核心内容反而感到分身乏术,这样必然给辅导员工作带来更多的压力.最终也会导致辅导员忙于各类文字、报表、档案、考核等工作而疏忽了本应该做好的大学生思想政治教育工作.导致辅导员没有精力钻研思政科研,缺乏思政科研能力和研究辅导员自身工作水平提升的能力,天天都在忙,却容易出现由忙忙碌碌,走向无所作为,辅导员工作是一个良心活,是要用工匠精神持之以恒坚持并不断改进方式方法的技术活.
二、新疆高校辅导员职业能力缺乏的原因分析
(一)辅导员职业能力提升途径缺乏系统性
目前辅导员来源途径主要为本科、研究生毕业的学生,留校或通过人事考试录取.这些学生除了都是共产党员这一统一条件外,其所学专业往往五花八门,知识体系繁杂,无法适应辅导员职业岗位需求.辅导员职业能力提升途径主要是：
一是学校通过组织各种辅导员培训班,通过进行高等教育学、教育心理学、心理咨询知识、职业规划指导等方面的培训,学习了基本的知识后,就上岗入职.
二是通过工作实践积累经验提升职业能力.通过多年辅导员实务操作积累经验,对于提升解决学生一些实际问题的能力,有一定的帮助,造就了一批能干活的辅导员.但是,实践无法满足辅导员对系统理论的习得和研究,无法完善知识结构,不利于辅导员朝着职业化、专业化,特别是专家化方向发展.
(二)辅导员职业能力可持续提升途径缺乏
一方面,国家对辅导员岗位职责做出了多重的和复杂的要求,这决定了辅导员必须具备丰富的专业知识.另一方面,国家对高校辅导员的职业能力发展也明确了包括初级、中级、高级三级,这些为辅导员学习和提高自身职业知识提供了参考标准和依据.然而,仅仅是岗前培训和实践积累的途径无法满足辅导员职业能力的可持续提升,目前国家仅仅做出的规定是“根据学校的专业培养目标和教学培训计划,定期参加思想政治教育培训.基本培训期限：入职培训不少于40标准学时（10天）；中级不少于48標准学时（16学时/年,3年12天）；高级不少于128标准学时（16学时/年,8年32天）.”而这个规定似乎是关于“定期参加思想政治教育培训”的规定,没有涉及其他职业能力的培训,也没有关于如何建立辅导员初中、高三级职业能力发展机制的阐述.
总结:该文是关于辅导员论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 职业能力标准体系视角下高校辅导员科研能力提升探析 摘 要： 科研能力对提升辅导员职业能力素质有着至关重要的作用。本文从提升高校辅导员队伍科研能力的重要性、辅导员队伍科研现状分析及科研能力提升途径。
2、 高校辅导员科研能力现状、问题与提升策略 摘 要： 高校学生工作的新形势、新任务、新特点给辅导员科研能力提升提供了新的机遇和挑战。本文立足于辅导员科研能力现状，透视尚存在辅导员队伍科研意。
3、 应用型本科院校辅导员角色定位职业能力提升策略 [摘 要]近期我国地方本科院校向应用型大学转型发展的步伐骤然加快，对大学生的个人行为习惯、思维方式和价值观念产生了较大的影响。应用型本科院校的辅。
4、 高校辅导员职业能力现状提升 摘要：高校辅导员承担了大学生思想政治教育核心工作，辅导员的工作成效直接决定了高校人才培养的质量，掌握高校辅导员职业能力内涵，促进辅导员职业能力建。
5、 高校辅导员职业和就业指导教学团队建设 摘 要 职业发展与就业指导课程以高校辅导员为主要教学力量，基于高校辅导员教学团队的特点和课程特点，教学团队建设有其独特要求，良好的团队建设有利于。
6、 高校辅导员周边绩效提升 摘 要：辅导员是高校教育系统中的重要组成部分，是学生工作的主要承担者，对大学生的成长成才起着重要的引领和示范作用。随着我国对教育事业的重视，建立。