论文高校辅导员素质能力提升是关于本文可作为相关专业辅导员论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文大学辅导员最害怕什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】大学生的成长成才和高校辅导员的素质能力水平密切相关,重视高校辅导员的素质能力水平提升意义重大.本文在研究影响高校辅导员素质能力提升存在问题的基础上,提出了高校辅导员素质能力提升的有效途径.
【关键词】高校辅导员 素质 能力 提升
一、高校辅导员应具备的基本素质和基 力
研究发现高校辅导员的素质能力结构大致包含三项基本素质和四项基 力.其中,三项基本素质是指：思想政治素质、身体心理素质、业务工作素质；四项基 力是指：管理能力、创新能力、沟通表达能力、学习研究能力.
二、影响高校辅导员素质能力提升的因素
（一）、高校辅导员缺乏系统的学习培训,素质能力提升的制度和环境支持不足.
1.高校辅导员素质能力提升的培训制度不完善
尽管国家对高校辅导员应具备什么样的素质能力做了相关规定,使高校辅导员素质能力提升在国家的制度层面上有了总的方向.但是,各高校在具体制定提升辅导员素质能力的相关培训制度细则上还不完善甚至没有.
（1）高校缺乏辅导员素质能力提升相关的培训保障制度,辅导员素质能力提升培训制度不健全.高校辅导员素质能力提升培训所需费用也没有明确的保障机制.另外,高校辅导员素质能力提升培训后的考核评价机制以及相应的奖惩机制也都不完善.
（2）高校辅导员素质能力提升培训制度缺乏可操作性.各高校在制定辅导员素质能力提升培训制度时没有充分考虑到辅导员工作的复杂性,导致各高校制定出来的辅导员素质能力提升培训制度缺乏可操作性,培训制度难以具体实施执行.
（3）高校辅导员素质能力提升培训结果缺乏反馈制度.
培训单位的培训质量极大地影响着培训的效果.由于缺乏有效的辅导员素质能力提升培训结果信息反馈机制,高校不能真实地了解培训单位的培训质量,高校就不能给出培训单位恰当的改进建议.这导致高校辅导员素质能力提升培训效果不理想.
2.高校辅导员素质能力提升培训方式不系统
目前高校辅导员素质能力提升培训普遍采用的是传统的课堂教学方式.这种课堂讲授方式存在的问题是理论和实践相脱节,辅导员对这种培训方式不感兴趣,影响了提升素质能力的培训效果.另外,在辅导员素质能力提升培训过程中也没有考虑高校辅导员们所读的专业各不相同,对不同基础、不同专业辅导员素质能力提升培训往往采用同样的课程.对不同专业的辅导员素质能力提升培训并没有区别对待,这也影响了培训质量.
3.高校辅导员科研能力弱,需要进一步提升辅导员科研水平
目前我国高校辅导员队伍多数以本科学历为主,具有硕士学位的人数在不断上升,但具有博士学位的辅导员微乎其微.本科学历的辅导员没有接受过系统的科研训练,硕士学位的辅导员虽然接受过一定的科研训练但科研能力也不是很强,再加上高校辅导员日常事务性工作较多,辅导员参加学术会议学术交流的机会就更少,很少有时间和精力开展研究工作,难以产出高质量的科研成果.这种现状影响了高校辅导员科研水平的提升.
4.高校之间辅导员素质能力提升培训资源共享水平低
由于受时间和地点的限制,各高校之间的辅导员素质能力提升培训教学资源共享水平低,很多高校辅导员素质能力提升培训都是由各个高校组织本校校内专家完成的.这样不仅会导致辅导员素质能力提升培训工作思路狭窄,更会浪费非常宝贵的辅导员素质能力提升教学培训资源.目前,各高校之间辅导员素质能力提升互相交流培训资源机制不完善,很多优秀的提升辅导员素质能力的培训管理经验得不到广泛传播.
(二)、高校对辅导员角色定位模糊,导致辅导员队伍不稳定
1.高校辅导员角色定位不明确.
当前,高校辅导员工作被认为是处理高校职能部门和院系分派的各项事务的勤杂工.高校辅导员的工作内容繁杂,似乎任何部门都能指挥辅导员,任何和学生有关的工作都可以交给辅导员去完成.工作内容繁杂过多导致高校辅导员角色定位不清.
2.高校辅导员角色社会认可度低,导致辅导员心理失衡.
一方面,社会对高校辅导员的综合素质能力提出了较高要求,希望他们能够在大学生学习、生活、思想品德等各个方面对大学生进行积极的引导；另一方面,社会对高校辅导员的角色认可度不高,认为他们是处理高校学生事务的办事员,甚至还有人认为高校辅导员不属于高校教师.辅导员角色社会认可度低导致高校辅导员工作积极性不高,工作缺乏成就感,一有机会就想转离辅导员岗位.这对高校辅导员队伍的稳定和可持续发展是极为不利的.
（三）、高校对辅导员素质能力提升的激励机制不佳,影响辅导员素质能力提升.
1.高校辅导员素质能力提升薪资激励制度不合理
合理的薪资制度可以激发辅导员的工作积极性.但是,当前高校辅导员的薪资和高校管理人员和专职教师相比还是偏低.辅导员工作任务繁杂,很少或者根本没有时间精力通过教改和科研项目等其他途径来提高收入.这种不合理的高付出低回报薪资制度极大地打击了高校辅导员工作热情.
2.高校辅导员素质能力提升的考核激励机制不科学.
当前很多高校对辅导员的工作评价主要采用主观考核方式,对高校辅导员工作的考核结果没有和他们的职称晋升、薪酬待遇等密切挂钩.对高校辅导员工作考核方式流于形式,考核制度没有細化,还存在考核不公正现象.考核结果对辅导员素质能力提升没有起到应有的促进作用.
三、高校辅导员素质能力提升的举措
（一）、创新机制,健全和完善高校辅导员素质能力发展的制度保障,不断完善制度因素的环境支撑
1.完善高校辅导员素质能力提升的培训制度
制度是高校辅导员素质能力培养和提升的顶层设计.虽然国家颁发了一系列辅导员职业化、专业化相关政策,对高校辅导员素质能力的提升收到了一定成效,但是高校才是具体执行这些政策的主体.各高校可根据各自办学特点创新辅导员素质能力提升培训机制,完善和培训相关的考核、奖惩、监督和反馈等制度,制定出符合各自办学特点的可操作性强的制度体系,切实保证高校辅导员素质能力提升和培训工作的制度支撑.
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参考文献：
1、 信息化环境下提升高校辅导员素质 摘要：在信息化环境下，高校越来越重视辅导员的素质培养工作。目前，高校辅导员队伍中存在一些问题，如辅导员自身能力有限、素质低下等。本文分析了信息化。
2、 职业能力标准体系视角下高校辅导员科研能力提升探析 摘 要： 科研能力对提升辅导员职业能力素质有着至关重要的作用。本文从提升高校辅导员队伍科研能力的重要性、辅导员队伍科研现状分析及科研能力提升途径。
3、 高校辅导员科研能力现状、问题与提升策略 摘 要： 高校学生工作的新形势、新任务、新特点给辅导员科研能力提升提供了新的机遇和挑战。本文立足于辅导员科研能力现状，透视尚存在辅导员队伍科研意。
4、 高校辅导员素质和能力建设 高校教育受到国家的高度重视，而辅导员工作开展情况是其重要的组成部分。辅导员是对大学生进行理想、生活引导的领路人，辅导员的素质和能力直接关系到大学。
5、 高校辅导员职业能力现状提升 摘要：高校辅导员承担了大学生思想政治教育核心工作，辅导员的工作成效直接决定了高校人才培养的质量，掌握高校辅导员职业能力内涵，促进辅导员职业能力建。
6、 高校辅导员周边绩效提升 摘 要：辅导员是高校教育系统中的重要组成部分，是学生工作的主要承担者，对大学生的成长成才起着重要的引领和示范作用。随着我国对教育事业的重视，建立。