论文高校创业教育和激发大学生双创兴趣探析是关于对不知道怎么写高校创业教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高校创业教育 协同创新论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要： 高校如何围绕创业创新开展“双创”人才培养,是目前高等教育不断探索和发展的一项重要内容.在开展创业创新教育的过程中,少数大学生认识不到位,参和不积极,气氛不浓烈.因此,高校应该从课程设置、教学安排、建立机制等方面入手,丰富课程内容,完善授课形式,开辟“双创”基地,建立激励机制,最大限度地引导大学生主动参和创业创新教育,以提高他们的兴趣,提升他们的技能,增强学习效果.
关键词： 创业创新教育 人才培养 实践教育
引言
近年来,随着我国高等教育从精英教育向大众教育转变,每年大学毕业生在750万人左右.当下国内企业正在经历转型升级,科技化程度越来越高,造成大学生就业形势严峻,找工作压力不断加大,现实中就业环境的变化迫使大学生开动脑筋,另辟蹊径,开展创业创新,实现自己人生的最大价值.
毋庸置疑,大学生尽管掌握各方面专业知识,年轻气盛,做事敢于创新,且果断、大胆、自信,会义无反顾地做自己认为创新的事情.但由于大学生缺乏经历和阅历,做事容易冲动,有的不经深思熟虑就鲁莽行事.因此,一些高校针对这些情况围绕大学生创业创新,经常组织大学生对接社会各有关行业开展学习实践,教育他们学会思考、学会甄别,并举办关于创业创新的比赛,在一定程度上提高对创业创新的认识.
创业创新是大学生实现快速就业的一条有效途径,适合我国经济发展的需要,和党 对当代大学生的要求相一致.创业创新是大学生最大的优势.他们因年轻而充满无限可能,富有活力,富有 ,而且思想活跃,对创业创新充满渴望和憧憬.同时,时代需要他们创业,所处环境需要他们创新.
高校大学生掌握的知识很多是从书本上学习的,理论知识扎实,实践应用缺少.创业创新是一个很好的桥梁,只有把理论知识和社会实践有机结合起来,才有利于大学生更好地将所学理论应用到社会实践.在创业创新教育过程中,大学生从实际工作中学到书本上没有的知识,有利于提高大学生的综合素质,不论对大学生就业还是创业都会带来意想不到的好处.
一、创业创新教育是高校培养新型人才的要求
(一)创业创新教育提升了大学生基本素质.
创业创新教育在本质上是素质教育的全面拓展,基本特征是有创新性、创造性和实践性.在高校,特别是培养地方应用型人才的大学,创业创新教育显得尤为重要,培养具有创业基本素质和开创型个性的人才是立校之本、固校之基、特色之道,以培育学生的创业意识、创新精神、创业能力、创新胆识,使他们掌握最基本的创业创新技能,具有创新思维和创业能力.
(二)创业创新教育提高了高等教育质量.
我国的高等教育不管是过去的精英教育,還是现在的大众教育,对大学生的教育更多地强调基本知识和基本理论,走出校门的大学生普遍缺乏自主创业创新意识.1997年,由清华大学发起举办的首届“清华大学创业计划大赛”一举打破了多年的大学“灌输式”教育,为大学生创业创新教育扛起了大旗.1999年1月,教育部发布《面向21世纪教育振兴行动计划》.2002年4月,教育部在北京召开的普通高校创业教育试点工作座谈会上将大学生创业创新教育提高到全局性的高度,全国高等教育才逐步将培养具有创新精神和制造、创业能力的高素质人才作为高校培养人才的重要目标之一.紧接着,教育部将中国人民大学、清华大学等九所高校确定为大学生创业教育试点院校,大学生创业教育逐步在国内越来越多的高校得到推广和普及.
近年来,国务院和各级人民政府先后通过制定一系列政策和法律法规,营造浓厚的创业创新氛围,高校创业创新教育不断得到加强,取得令人瞩目的成绩,高等教育以创业创新人才培养理念和创新教学模式为突破口,带来耳目一新的改变和升级,有效提高学生的培养质量,促进学生全面、均衡发展,为大学生创业创新、服务社会发挥重要作用.
（三）创业创新教育促进了大学生就业观念转变.
几千年来,由于受到传统思想的影响,不少大学生进入高校学习的目的就是在毕业以后进入国家党政部门及机关事业单位或大企业等,谋一份稳定的工作,过稳定的日子,对创业创新,可以说没有一点意识.当代大学生虽然经受市场经济的大潮,对待新事物有一定的新奇心,但对于创业创新这一概念存在误区,没有兴趣,更没有自信心.部分大学生对创业创新教育的认识存在误区,认为创业创新教育就是教会大学生当老板、做生意、赚大钱、享大福.
人民网所做的“大学生自主创业”调查显示：46.7%的网友表示“创业风险太大”,不想创业.有一小部分网友简单地认为创业就是自己当老板,对创业内涵的理解模糊,认识不清.所有这些直接导致大学生创业创新教育观念发生偏差,造成大学毕业生创业创新的比例一直不高.
2015年6月麦克斯研究院发布的《中国大学生就业报告》表明：“中国大学毕业自主创业比例连续两届略有上升,2016届大学毕业生自主创业比例达到2.0%,比2014届高出了0.4个百分点,比2013届高出了0.5个半分点.2016届高职高专毕业生自主创业比例远远高于本科毕业生”.从报告不难看出,虽然大学毕业生自主创业比例略有上升,但创业创新人数占总毕业生人数的比例还是非常低的.由此可见,大学生对创业创新的认识和认可度不高.
(四)创业创新教育拓展了高校选修课程.
创业创新教育使得高校以必修或者选修方式开设了课程.某些高校开设了《大学生职业发展和就业创业教育》、《创业管理》、《大学生创新创业基础》、《大学生创业指导和实践》等课程.某些高校不但开设了课程,还将大学生创业创新教育提到了前所未有的高度,将创业课定位为“公共基础课程”或者就业指导课程,并把这一类型课程纳入考核当中.安徽滁州学院在学校教学体系中不但把创业创新教育作为常规工作,为学生拓展就业思路,还将大学生创业创新教育和自身成长、价值实现等相结合.一方面加强专业课之外的创业创新选修课,另一方面有的放矢地转变学生的就业择业观念.所以,该校创业创新课在绝大多数学生眼中很受重视,提高学生的综合素质.近年来,滁州学院通过创业创新教育,使大学毕业生就业率始终保持在90%以上.
总结:本文是一篇关于高校创业教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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