论文日本高校创业教育:历史演进、特征和经验是关于对写作创业论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文创业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要] 本文从日本高校创业教育的历史演变入手,对日本高校创业教育发展的不同阶段进行了概括,发现日本创业教育具有战略的前瞻性、模式的独特性、培训的系统性、体系的科学性、师资的专业性等特点.结合我国创业教育的实际情况,本文提出了日本创业教育对我国进一步推进创新人才培养的几点启示.
[关键词]日本高校；创业教育；历史演进；发展特征；启示
[中图分类号] G649 [文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）01-0150-06
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201701029
创业教育起源于美国.在日本,创业教育又叫做企业家教育,即创业教育是培养未来企业家的教育.创业教育是针对就业、直接面向社会的教育,是一种可以将学校知识与社会知识相结合并加以创新的教育,它不仅可以促进大学生就业,还可以提升整个国家的创新能力.因此,在国际上,创业教育的地位和职业教育、学术教育一样重要.
早在上个世纪,为培养适应未来社会的创新型人才,日本就开始关注创业教育,并将其作为战略性教育政策进行研究并付诸于实践,日本基础教育和高等教育都贯彻创业教育新理念的做法受到国际的普遍关注.本文选择日本高等教育中的创业教育进行研究,以期为我国高校创业教育的发展提供借鉴与参考.
一、创业教育在日本高校的历史演变和发展
(一)始发阶段：教育与职业相结合理念的产生
早在上世纪60年代,为适应时代对科学技术人才的需求,日本各大学就将培养相应人才的策略作为学校发展的重点项目.到了70年代,随着日本经济的快速发展,社会对企业型人才有了迫切需求,在此背景下,为适应企业发展的职业规划教育理念被引入大学,不少大学将其付诸于日常的教学和生活中.在这一阶段,创业教育采用的是个别指导与整体指导相结合的方式.
(二)初级阶段：培训时间短、方式简单的初步探索
上世纪80年代,日本大学为培养创新型人才,开始举办有关创业的各类讲座；到了90年代,日本高等教育开始出现见习制度.这些教育理念的更新和教育策略的改变,对于培养学生的就业能力、工作水平具有一定的促进作用,但因大学生参加培养的时间较短,缺乏系统深入的培训,所以效果并不理想.
(三)成长阶段：已有集中的培养,但形式还比较单一
进入21世纪后,“创业家精神概念”被日本国民会议提出.在这个阶段,各大学采取多种措施以提高国民创业的能力：培训对象既包括在校学生,也有社会各界人士；课程培训时间虽然不长,但课程内容和授课方式比较灵活.例如著名高等教育学府早稻田大学就有一个今晚集中培训课,社会各界人士都可以参加,内容也囊括了经营计划和行销等 [1].同一时期,与早稻田大学开办类似培训课的高校有30所左右,其中5所高校专门设置了“创业”专业,虽不能与美国相比,但相较以前,已是一个极大的进步了 [2].
(四)成形阶段：形成一个连续稳定系统的创业教育体系
日本创业教育发展到今天,已慢慢形成了一个固定的体制,该体制由三部分组成：一是以政府为代表的产业振兴集团、地方公共集团和经济产业省；二是各大学的创业教育；三是举办创业教育的非营利组织和企业.这种“官”、“学”、“产”三者合作的模式,相互协作又各有分工,大大提高了教育的效率,成为创业教育发展的必需.
1.官：以政府为主体的集团主要负责把握创业教育的航向,制定切实可行的教育政策.例如,在2000年,日本将企业家精神涵养教材的开发与普及交由民间运作.再如,在2003年,远山敦子、坂口力、平泽赳夫、竹中平藏分别代表文部科学、厚生劳动、经济产业和经济财政四部制定指导青年和高校进行创业教育的文件《青年自立·挑战计划》,并给予财政支持 [3].
2.学：承担着教育重头戏的各高校是创业教育的主力军.创业教育的真正责任还是应由各高校来承担,为此,高校在不断更新理念,学习政府有关教育的新政策,优化资源配置,充分发挥各自地理优势,与企业加强合作,努力让创业教育跟上时展的步伐,以培养创新型人才.
3.产：创业教育离不开资金和资源的支持,同时还需要实战技术的支撑,这些都与企业息息相关.京都于2003年成立了非营利组织——创业能力开发中心,其目的就是要培养新一代拥有创业能力的人才,并为他们提供创业所需的各种帮助,以刺激日本经济的快速发展.值得一提的是,原来以“考试至上”的日本中小学生现在也开始接受创业教育,这也是日本教育改革的一大特色.政府从教材编写、改变教师意识入手,通过面向社会招聘老师、假期或周末开展培训、增加企业家和学生交流等方式来开展创业教育,目的在于培养中小学生的创业能力和挑战精神.
二、日本高校创业教育的发展特点
(一)体现了日本创业教育战略的前瞻性
尽管各学校的理念在表达上各有不同,但在内涵、功能、价值、目标等方面具有一定的统一性,即都将创业教育定性为前瞻性的教育,都着眼于未来,都有着相同的历史使命和教育目的.在日本,创业教育之所以被叫做企业家教育,是因为它始终把培养学生的创业素质放在首位,包括创业能力的培养、创业思维的培训、创业技能的掌握、创业意识的唤醒等.正是在借鉴欧美创业教育经验的基础上,日本慢慢有了自己的核心理念——创业精神培养.
(二)体现了日本创业教育模式的独特性
任何一种教育模式都需要资金作为后盾,日本创业教育的资金力量主要来自于政府资助,其次,则来自企业的支持,从而形成“官”、“学”、“产”协同的独特风格.当然,创业教育发展最大的推动力仍然是政府,政府通过各种政策显示出它的主导性.创业教育在管理、技术、资金、资源、法律、师资等方面都得到了相关政策的支持,为创业教育的发展营造了优良环境,为企业发展提供了有利条件.日本为创业型企业提供的政策支持见表1.由表1可以看出,日本政府在各方面为创业教育创造了极为优越的环境.文部科学省和经济产业省以及厚生劳动省彼此间配合默契、共同行动、制定政策、规划落实,并高度配合国家发展战略,真正实现了“官”、“学”、产”的协同发展.有些私立高等大学还以培养人才、促进地方发展为目标,根据本地域经济发展的特色,通过将创业教育和本地产业强项相结合的方式来开展创新教育.因为这些高校前期开展过严格的市场,对适合当地地域特色的技术比较了解,正是这些创业前的有针对性的调查、了解和培训解决了地域小、范围窄的问题,从而在创业教育方面取得不错的效果,对推动地方经济的快速發展起着重要作用.因此,日本政府给予这些高校很多支持,让他们有更大的发挥空间.举例来讲,政府为促使创业独创性研究迅速商业化,在高校建设了风险企业实验室,解决创业者资金不足的问题.再例如,为支援创业企业,政府成立了创业育成中心,以便提供各类经营管理上的服务.在2002年,政府成立了保障风险企业创业的“创业投资开发中心”,以鼓励更多的创业者进军风险行业.在2003年,政府又成立了“梦想之门”,这是由财团法人风险企业中心为学习国际先进经验而专门成立的.2009年,政府又专门建立了“创业教育”数据库,有效帮助了更多创业者获得更丰富的资源.同年,政府还在网络技术上进行了创业教育技术革新,让创业教育和网络相结合.政府还通过见习制度,提高风险企业创业教育的水平,让更多的企业家参与到风险企业创业的队伍中来.
总结:本文关于创业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 关于优化民办高校创业教育 摘 要：随着高校扩招，社会主义市场经济的转型，高等院校毕业生就业压力日趋增加。对于民办高校毕业生而言面临的就业问题更为严峻，其原因在于民办高校毕。
2、 应用型本科高校创业教育课程体系构建 我国经济社会的不断发展以及高等教育的不断创新发展促进了创新创业教育课程的形成，这一课程为我国的人才与智力的培养提供了有利支持。因此，本文以应用型。
3、 我国高校创业教育综述 摘 要：我国高校创业教育起步迟，发展缓慢，收效甚微。目前在高校开展的创业教育存在一些与国际创业教育理念不统一，与个体的价值实现不同步，与社会其它。
4、 大学通识教育历史审视、概念辨析 摘要：当前中国内地越来越多的高校推行通识教育改革，但对通识教育的基本概念内涵仍未形成高度共识，因而导致乱象纷呈。对中外教育史的审视和反思表明，通。
5、 高校创业教育人才培养探析 摘 要：国内高校的一项根本职能就是培养人才。通常高校会通过营造创新创业的校园氛围、指导校园学生创业想法和项目、采取各种政策措施来培养老师和学生的。
6、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。