论文高校创业教育在人才培养中意义、作用和路径选择是关于对不知道怎么写人才培养论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养计划怎么写论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要： 创新教育是指以培养具有创新思维和创新能力的人才为目标的教育体制和教育活动,创业教育是使受教者具备从事创业活动所需要的综合能力.创新创业教育在世界各国开展得如火如荼,这是当今高等教育现代化的发展方向,创新创业教育可以推动教育的革新,促进大学生的全面发展和社会进步,有助于大学生明确创业意向,促使其将专业知识转化成创业成果.实现创新创业教育的成功应集合政府、高校、学生和社会各方面的力量,积极组织引导,搭建发展平台,群策群力,争创“大众创业、万众创新”的良好局面.
关键词： 高校；创新创业教育；人才培养
中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）05-0031-05
十七大报告提出：“提高自主创新能力,建设创新型国家.这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键.”2015年3月5日,李克强总理在2015年政府工作报告中两次提到“大众创业、万众创新”,他指出,这和增加公共产品、公共服务一起,构成中国经济提质增效升级的“双引擎”,同时创新也是改造传统产业、打造经济新引擎的重要手段.人民大众是创新创业的主体,其中的大学生、硕士生和博士生们的创业活动是“大众创业、万众创新”热潮的中流砥柱,这类高级知识分子的创业不应局限于摆地摊、开小店式的低端创业形式,而应和社会的大需求相结合,走创新驱动之路,促使科技成果更快更好地研发和转化.“创业是一项高风险的经济活动,创业的高度不确定性、模糊性、创造性和资源的有限性都不断对创业者提出高难度挑战,这就为创业教育的存在提供了充分的必要性依据”[1].高校的任务是培养人才,促进社会、国家及世界经济、科技文化的发展,高等教育要把校园所学和社会实际应用有机地融合起来,因此高校开展创新创业教育是社会的需要,是高质量人才成长的需要,是当务之急,势在必行.
一、国内外高校创新创业教育发展概述
创新教育概念,顾名思义,是指以培养具有创新的意识、思维、胆略和能力的人才为目标的教育体制和教育活动,这种创新教育理念区别于传统的填鸭式、灌输式教学方式,而是通过一系列的新的教育方法使受教者具备不同以往的能力,如对社会政治经济发展趋势的分析判断能力,识别商机和控制风险的能力,综合利用各种资源的能力,团队建设和组织管理的能力,等等.
创新教育最早实施于美国.美国于1957年受到苏联第一颗人造卫星发射成功的刺激,遂提出了赶超苏联的口号,并于次年颁布了《国防教育法》,以使教育适应科学技术的发展和提高国防实力的需要；美国科学促进学会自1985年起,耗时四年,招集了一批国内外的专家学者,精心研究出了一份报告,即《2061计划：为了全体美国人的科学》,该报告提出了教育改革的方案,倡导把科学基础知识的传授和训练和科学价值观、科学探索精神融为一体,建议对课程内容进行改革,打破学科界限,使各学科之间融会贯通；同时还建议改革教学方法,不主张教师及学生就书本上的概念化知识死抠细节,杜绝学习时出现的死记硬背现象,不迷信记忆方法,号召学生把主要精力投入到科学思维、技能方法培养上来,突出强调了动手实践的能力[2].
迄今为止,美国已有50多所大学设立了创新研究机构,欧美的其他国家也采取了一些行之有效的方法来培养学生的创新能力,并将高质量创新人才的培养作为教育改革的思路和方向[3]；韩国政府于1995年也开始进行教育改革,教育重点向创造力培养方面转移,弱化了过去以知识记忆力为主和知识传播为主的教育方法,明确并重点强调了以培养科技和文化创造力为主的教育理念.
“创业意味着能够最大限度地组合资本,运用还未运用到实体经济中的新知识和新方法来生产新产品并完成商品交易,因此,知识是创业者成功的最重要的资源.”[4]更权威的创业教育的概念,应参考联合国科教文组织及1991年东京创业教育国际会议的定义,是指要培养富有开创、探索精神的人,使其具有创业过程中所需要的技术和能力.具体而言,则可以理解为使受教者具备从事商业策划、组织管理、创办企业等实践活动所需要的综合能力.
创业教育在欧美发达国家经历了几十年的实践发展,先是彼得·德鲁克于1953年在纽约大学开设了“创业和革新”课程,可谓开风气之先,带动了美国高校创业教育的发展,各大高校也相继开设了创业教育,如百森商学院在1968年开设了第一个创业学主修专业（本科生教育阶段）,南加州大学于1971年开设了第一个MBA创业学专业,使创业教育再上新台阶,1997年哈佛大学商学院也开设了创业课程,1998年联合国教科文组织在法国巴黎召开的首届世界高等教育大会通过的《21世纪高等教育宣言：展望和行动》提出：“为使毕业生就业,高等教育应主要培养创业技能和主动精神,毕业生将不仅仅是求职者,而首先是工作岗位的创造者”,这一宣言再次强调了创新创业教育的重要性.东北财经大学副教授刘伟博士指出：“20世纪80年代创业教育开始突破商学院的边界而面向所有学科学生,成为美国高等教育阶段发展最为迅速的学术领域之一.和此同时,日本、英国、德国等高等教育发达国家开始将创业教育作为优先支持和发展的领域,高等学校纷纷开设引进创业教育课程.创业教育已经成为了世界高等教育改革和发展的趋势.”[5]
我国和时俱进,顺应潮流,结合国情,提出了“创新创业教育”的概念,并于1996年颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,明确提出“高等学校要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神”.2002年教育部确定了清华、人大等9所高校率先进行创新创业教育的试点,2008年教育部又通过了质量工程项目建设的30个创新创业教育人才培养模式试验区,2010年教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,标志着我国的创新创业教育开始进入了新的发展阶段.
二、高校开展创新创业教育的意义
高校创新创业教育在人才培养中体现了马克思主义关于“人的自由而全面的发展”理论的精神内核和价值追求,也可以促进高校教育方法的和时俱进,创新创业教育有利于更新陈旧的教育观念,响应国家的号召大力深化教育体制的改革,加快建立以人为本的人才培养模式.当前世界,科技、经济高速发展,我国传统的专业化人才培养模式所培养出来的人才,已经难以满足经济社会发展的需求,长久以来我国髙等教育大众化中的精英教育和创新人才培养一直饱受抑制,因此,进一步改革和完善高校个性化人才培养模式已成当务之急.
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参考文献：
1、 中美高校音乐教育的人才培养差别 【摘要】高等院校实施的是本科层次之上的教育，培养的是社会未来的建构者，输出的是高等人才。就音乐来说，每个国家的高校音乐教育培养模式都不尽相同，本。
2、 高职院校创业教育融入人才培养全过程 摘 要：创新驱动作为新常态下中国经济可持续发展的关键所在，起推动作用的就是人才，而青年人才是推动创新创业（创新创业以下简称“双创”）的主力军。“。
3、 应用型本科高校创业教育课程体系构建 我国经济社会的不断发展以及高等教育的不断创新发展促进了创新创业教育课程的形成，这一课程为我国的人才与智力的培养提供了有利支持。因此，本文以应用型。
4、 我国高校创业教育综述 摘 要：我国高校创业教育起步迟，发展缓慢，收效甚微。目前在高校开展的创业教育存在一些与国际创业教育理念不统一，与个体的价值实现不同步，与社会其它。
5、 高校创业教育人才培养探析 摘 要：国内高校的一项根本职能就是培养人才。通常高校会通过营造创新创业的校园氛围、指导校园学生创业想法和项目、采取各种政策措施来培养老师和学生的。
6、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。