论文创设本土民间艺术环境彰显办园特色是适合民间艺术论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关民间艺术开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】本文阐述了在开展课题研究过程中,通过创设民间艺术教育环境、创建特色艺术区域、开展民间游戏活动,激发了幼儿的艺术活力,促进了幼儿的健康成长,彰显了办园特色.
【关键词】本土 民间艺术 环境 办园特色 区域游戏
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）06A-0128-01
当前,许多幼儿园在环境创设上存在诸多问题,如“重观赏,轻教育”“重教师,轻幼儿”等,如何创设幼儿园的教育环境,彰显办园特色显得尤为重要.2011年,我园成功申报了桂林市教育科学“十二五”规划课题“本土民间艺术资源在幼儿园游戏活动中的实践研究”,在本土民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最本土、最有代表性,与幼儿日常生活知识经验相接近的、能为幼儿所接受并有助于其综合素质发展的本土民间艺术活动内容,将其融入幼儿的一日活动中,对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教育,努力构建幼儿民间艺术游戏课程,从而更好地促进幼儿的发展.
一、挖掘本土民间艺术资源,创设民间艺术教育环境
1.公共区域的环境创设.我园在这方面煞费苦心,专门设计了“幼儿园厅堂文化”.为了开阔幼儿眼界,让幼儿了解国内外民间文化艺术,我们重新设计布置了“放眼世界”主题墙,从不同侧面展示从世界到亚洲、从中国到广西的民间艺术资源,让幼儿感受国内外民间艺术的魅力.大班組楼道以桂林彩调为主题,展示了各种彩调角色人物的脸谱,让幼儿既感到新奇又开阔了眼界；中班组楼道两侧挂上各色剪纸、窗花、青花瓷等民间艺术作品供幼儿欣赏,增添了艺术性和童趣；小班组楼道以桂林童谣为主题,用独具桂林特色的方言展现了“桂林米粉”“桂林地名”等桂林童谣,真正实现了“让每一面墙壁会说话”.
2.班级教育环境的创设.我园主要通过创设班级主题墙、民间艺术区角体现教育环境与民间艺术的结合.例如,大班的民间艺术特色为青花瓷,班上为此专门设置了青花瓷艺术区角,在主题墙、区角标志牌、家园联系栏、班级吊饰等环境创设中均以青花瓷的蓝色和白色为基调,提供有序、可操作的游戏材料,采用渐进式活动区域操作法,提高幼儿的主体性.
二、创建特色艺术区域,激发幼儿艺术活力
区域活动是幼儿园一种重要的自主活动形式,它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动.我园虽然积累了一定的区域活动经验,但还存在区域设置形式化、材料投放目的性不明确、教师对自己在区域活动中的角色把握不够准确等问题.为给教师树立正确的区域活动理念,将区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动,我们通过深研细读《3—6岁儿童学习与发展指南》,以“心中有目标、眼里有孩子、处处有教育”为理念,挖掘本土民间艺术资源,创建了壮锦乐、扇吧、绣坊、桂林彩调、桂林童谣、瓷吧、漓江石坊等一系列民间艺术区域,以丰富的游戏材料呈现本土的民间艺术.通过班级区域游戏及跨班区域游戏,让幼儿自由选择、自主参与活动,有效激发幼儿的艺术活力,让幼儿在游戏中学习,引导幼儿用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.
三、开展民间游戏活动,促进幼儿健康快乐成长
我园以环境为基础,以特色区角为依托,系统挖掘民间游戏并进行分类,与幼儿园课程和一日活动相结合,让幼儿积极、主动参与游戏,发展身心.民间游戏主要有几类：民间益智游戏,主要有拼图和棋艺类；民间美术游戏,如剪纸、折纸、撕纸、编织、民间玩具及废旧物品的合理利用等；民间体育游戏,如跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包、滚铁环、跑垒、捉迷藏、丢手帕等；民间童谣说唱游戏.其中童谣有着很长的历史,韵律和谐的童谣不仅强化了游戏的节奏感,更增强了游戏的情景性、生活气息和娱乐性,幼儿特别喜欢.在开展民间游戏过程中,我们提供丰富多样的游戏材料和玩法,激发幼儿的游戏自主性,让幼儿全身心投入游戏中.如让幼儿利用课间操用的小棉棒摆成各种图形,开展跳房子的游戏；幼儿自主选择道具开展滚铁环、走板鞋、踩高跷等游戏,在彰显办园特色的同时,促进了幼儿的健康成长.
几年的课题实践让幼儿了解了本土民间艺术的风格与形式,开阔了文化视野,增强了对民间艺术和民族文化的敏感性、对民间艺术的认同感和归属感以及爱祖国、爱家乡的情感,进而弘扬和培育了民族精神.课题的开展也使教师获取了更多的民间艺术理论知识,全面提升了教师的民族文化素养,促进了教师进一步更新教育观念、增强反思能力,协调自己与幼儿、家长、社会之间的关系,实现专业成长和提高.
（责编 周翠如）
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参考文献：
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