论文校园文化落地有声特色办园路在前方是适合校园文化论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关校园文化开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
走上幼教岗位七年,参加教育工作十七年,从乡镇初中、到城区小学,再到幼儿园,这样充实的工作经历让我越来越喜欢这份职业,在一次次成长中也越来越明白做一名好园长的责任与意义.校园文化在幼儿园管理中十分重要,无数好园长恰是在文化创建土壤中成长起来的.校园文化是一张活的名片,它应具备以下特点才更有活力.
一、校园文化的源泉是“落地生根”
校园文化需要落地生根、深入分析园情.直接迁移、照搬的做法,往往是没有实效,因地因时制宜至关重要,即便同一种文化,在不同学校也千差万别的,如同橘生淮南则为橘的道理.九幼2011年建园,经过再次扩建目前共18个班、695名幼儿和93名教职工,校园文化起点是户外特色和养成教育,重点选幼儿五大习惯和六条主要途径来做.
二、校园文化的生命是“一潭活水”
校园文化是动态工作,只有起点,没有尽头,主线不变,形式可以丰富多样、多样解读,每段时期都要有充实的内容,九幼2013开始做养成,实践中发现教师的养成需要先行,于是把原有的养成拓展为“雅文化”,让原来的单纯幼儿养成教育变得更饱满.户外特色也拓展为“乐文化”,延伸为健康之乐、游戏之乐、成长之乐,从而更好的适应新九幼新发展.
三、校园文化的本色是它的内在美
文化源于生活也高于生活,校园文化与日常工作要做到无缝对接,园里活动、培训、课程、考核等都与它息息相关,作为园长要习惯用校园文化指导工作,在工作中调整文化的发展内容.
四、校园文化的显性是它的外在美
校园文化给予我们的直观感知也很重要,园徽、园旗、教材、园歌、园报园刊、园标等都是文化创建不能少的,创造性的去工作可能收到的效果也是惊喜的,“人无我有,人有我精的效果”是我们校园文化建设的工作态度.
五、校园文化的升华是园所的凝聚力
校园文化虽源于日常工作,但要让发挥更强的作用,就需要升华它,把点上的东西再回归、提炼、概括、浓缩成为园本土壤里的“果实”.我想用九幼“绿·乐·爱·雅”文化实例,来说校园文化升华的必要性.
绿乐爱雅包括：三绿、三乐、六爱、三雅.
三绿指的是绿色环境、绿色心情、绿色发展.三绿中的绿色环境是九幼对环境文化的一种解读,幼儿园是特殊的教育环境,环境的作用毋庸置疑,环境育人的路上九幼做了很多的尝试,从宏观来说,我们每年会有不同的环境主题：红色文化、传统文化、游戏专题、绿色文化都是我们从2013年开始历年的不同文化主题,大主题下班级环境主题也是各有特色、班班不同,年年不同,在做中国文化那年,13个班级主题有中国剪纸、中国武术、中国民族、中国京剧、中国服饰、中国书画等不同的班级风格,从墙面到吊饰,从公共区到班级风再到小小的区角,都会体现不同的班级风格,把中国传统文化的内容做细,让环境教育融入班级,更好的为幼儿的生活和学习,提供有特色的环境氛围,楼梯、走廊也是我们环境育人的重点区域,每部楼梯都有不同的特色,每条走廊都要有与教育同步的环境,今年我们做的是九幼的家风文化三条走廊,两部楼梯.
一楼是家文化（幼儿园）知礼九幼娃：包括找家记、寻亲记、九幼家礼、家规、四美娃娃（为孩子们养成教育而创设的表扬区）.二楼是家乡文化（神木）自信神木娃：展现了乡曲、乡音、乡谣、乡俗、家乡明天等内容.三楼是（国）文明中国娃：说文明化、做文明事等内容.
两部楼梯也格局风格,一部是家风走廊（里面就是废旧巧制作,随手拈来的旧物用画面、故事形式告诉孩子们什么是绿乐爱雅,让校园文化走进幼儿）,另一部楼梯是展现神木教育的,从幼儿园到职业技术学院不同学段的优秀学校展示,让孩子憧憬去这些学校的美好,融入了神木的环境、扶贫扶困政策,教育免补,有免费保障住房美丽的小区,从环境到教育到衣食住行,站在看孩子的角度去读懂自己的家乡,从而回归自信神木娃的自豪感.
走进九幼你会发现九幼绿无处不在：在简朴中创造美,在从创造中追寻乐,这是走廊转角标语,也是九幼人在环境育人中的绿色理念,每一件在九幼都有无限的重复的生命力,餐厅的餐具、锅灶坏了我们把它变成花盆,孩子的雨鞋小了,我們用来种植物,废旧的下水管、轮胎成了孩子们的花盆和户外桌椅、冰车,旧垃圾车成了葡萄树的新家,包括施工修建中我们捡回来的石头、砖头也成了孩子们画画的新载体,
三乐中健康之乐是基础、游戏之乐是重点、师幼成长是目标.六爱包括爱幼、爱岗、爱园和爱父母、爱老师、爱家园.三雅有：环境雅、言行雅和品质雅.从三个层面着手,创办雅致园,实现“做人以真、待人以善、示人以美”九幼时尚园风.
关于标志物.冷冰的造型或昂贵的雕塑,对幼儿园来说是不适宜的,我们的工作环境更需童趣.孩子喜欢,能向它学习,到渴望成为它,就是从墙面象文化到精神文化的蜕变.标志物诞生需要关注五个环节：定形象、取名字、选色彩、思寓意和修细节.
九幼标志物是一个奔跑着、微笑着的枣树叶娃娃,家乡树枣树是其原型.取名优优,朗朗上口、充满童趣.色彩是和绿文化有关的新绿色.在完善细节时,加了园徽、建园时间、制作高度适宜,更具亲和力.它身上赋予内涵：优秀老师和优秀幼儿,优秀优雅的师幼,双优目标回归雅文化.园所文化还应该与日常工作紧密相连,我们围绕标志物就开展了具体工作：优优见面会、过生日、优优语录用标语的形式展现在校园各处,这些活动听起来就像童话,不失童心也是幼教人的本色,也是园长管理中常用的思维模式.站在孩子的角度去审视的时候,才会找到幼儿成长所需的、有特色的教育.
特色办园是种子,校园文化是它开出的花、结出的果.常言道,条条大路通罗马,文化的建设也需多管齐下,从园舍、环境、班级文化、常规、教研等多方面都可以推进自己的文化建设.简言之,文化建设有四个需要：需要独特,需要成为活水,需要内外兼修,需要提炼升华.
校园文化落地有声,特色办园路在前方.愿所有幼教人,既能仰望天空、志存高远,也能脚踏实地做好本职、梦想成真！
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参考文献：
1、 传播红色体育校园文化凝铸特色精神家园 【摘 要】 本文主要介绍了西安体育学院立足红色体育文化研究平台，积极将红色体育研究成果转化为特色校园文化教育手段，并取得了显著成效的做法及经验。。
2、 探析高职院校校园文化建设功能和特色 内容摘要：高职校园文化是指在高职这一特定的文化氛围里以学生为主体、以教师为主导，在校内外从事各种活动过程中所形成的一种风格，一种校园精神与环境及。
3、 立足实际扎实推进构建特色鲜明校园文化 校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容，以校园精神和文明为主要特征的。
4、 校园文化视角下高职学生工匠精神培育路径探析 本文从工匠精神的内涵出发，立足于当前高职院校大学生工匠精神培养过程中存在的问题和不足，提出了校园文化视角下高职学生“工匠精神”培育路径。习近平。
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6、 基于人才培养校园文化建设 人才强国，教育兴国。随着世界经济全球化、一体化的迅猛发展，国际间的竞争日趋激烈，而竞争的实质和核心却是人才与教育的竞争。因此，培养高素质的创新人。