论文初中语文备课艺术探析是适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文论述了初中语文备课的艺术.初中语文教师应读透教材,整合教材内容,贯穿前后寻找思路,做出合适的教学设计,在备课上下足功夫,向课堂四十分钟要质量.
【关键词】初中语文 备课艺术 整合教材 制定目标 设计流程
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）06A-0062-02
台上四十分钟,台下十年功,说的就是备课.备课是一种艺术,需要教师结合教材内容、学生情况与教学进度等情况来准备.现如今网上各种教学参考资料较多,这些资料是供教师备课时参考的.如果教师备课单纯为了应付检查,不假思索地生搬硬套,表面看来备课效率高,实质上流于形式,不能适用,更不能达到预期的教学目的.下面笔者试探讨初中语文备课艺术.
一、整合教材内容
教材是实施课程的载体,但教材不是教学的全部内容,教材是可变、发展和开放的.教师要在充分了解和把握课程标准、教学目标、教材编写意图以及学生接受水平的基础上,以教材为载体灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间,真正做到“用教材教”而不是“教教材”.因此,在教学过程中,教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.
要真正达成以上目标,教师首先要“吃透”教材,熟悉每篇课文在单元中的地位与作用,明确教学要达成的三维目标以及教学的重点、难点.在熟悉教材的基础上,依据教学目标的需要,适当打乱教材顺序,重组单元内容,将教材中的各个知识点综合起来并相互照应,融合成新的主题,继而进行相应的教学.此外,教师可以根据需要适当删减、补充教材内容.如语文版语文教材七年级上册,教材的每一单元都是按不同主题编写的,但是,单元教学重点又有交叉.如第一单元、第五单元、第六单元都要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的朗读习惯；第三单元和第五单元都可以归结为让学生感知自然、人类的种种美；第一单元、第二单元、第三单元都涉及对人生的体验感悟和思考.因此,教师在教学过程中完全可以打乱教材本身的单元顺序,依据学生的认知特点,先教学第三单元中的重点篇目《春》《济南的冬天》,在学生有了对大自然的初步的审美体验之后,继而教学第四单元的《散步》《散文诗》两首,让学生深入领会人与人之间的亲情.在学生有了感性认识之后,再引导学生体验人生,产生对人生的理性认识,这时,可以分别教学第一单元和第二单元的内容.至于《童趣》,虽然是初中阶段第一篇文言文,但因为涉及联想和想象两个知识点,教学完本课,可以接着教学第六单元的《天上的街市》.以上所谈还仅仅是同一本教材内容的整合,在具体教学中,甚至可以跨越年级,以教学目标为依据,将不同篇目放在一起进行教学,这就涉及教材内容的补充.以《湖心亭看雪》为例,在教学白描这一写作手法的同时,可以补充《故乡》中关于杨二嫂的白描片段.
二、制定行之有效的课堂教学目标
新课程标准对中学语文课程目标提出了具体的要求,落实课程标准是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化为具体、可操作、行之有效的课堂教学目标,师生通过教学目标的达成而最终实现课程目标.因此,教学目标设计得是否合理,直接关系着整个课程目标的实现.但在课堂教学目标的设计上,却存在着诸多问题和误区,如把教学环节、学生活动、学习途径当作教学目标,教学目标过于笼统、缺乏生成性等.
如何制定出行之有效的教学目标?笔者认为,教师首先应仔细研读教材,确定教材选文的类型.王荣生老师将教材的选文分为了四种类型：定篇、例文、样本、用件.“定篇”的材料是一篇完整的、没有经过任何删改的经典作品.它要求教师全面深刻地教学,侧重于教中“悟”；“例文”的材料要能够“足以例证知识”,同时“又能避免篇章中其他部分可能引起注意导致精力涣散而干扰了所‘例’的主题”,它要求教师有针对性地教学,侧重于教中“学”；“样本”要求教师验证性地教学,侧重于学中“练”；“用件”要求教师探究性地教学,侧重于用中“會”.有了对教材选文类型的思考,课堂教学目标的设定就有了更好的指向.接下来教师就结合教材选文在单元中的地位,依据课文的形式,从学生的实际需要出发最终确立教学目标.以语文版语文教材七年级下册的《乡愁》为例,作者余光中选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期望民族分裂局面早日结束、祖国统一大业尽快实现的心情.但是,学生大多缺乏离乡背井的经历,对乡愁缺乏深切的感悟.因此,在设定课堂教学目标时,笔者将本诗定位为学习诗歌的“例文”,侧重学习现代诗的基本朗诵技巧及联想、想象等写作手法.在教学中,笔者以说“乡愁”、读“乡愁”、品“乡愁”、悟“乡愁”为线,辅以声情并茂的视频展示,进行有声有色的分层朗读,有了这些情感的铺垫之后,再让学生结合自己的理解,加上自己的想象和联想,用自己的语言把诗歌中的四个画面描摹出来,笔者则作出简要的点评和总结,同时,让学生在理解的基础上进行诗歌美读.笔者将朗读穿插于整个课堂,让学生读中有感,读中生悟,从而很好地达成了课堂教学预设的目标.
三、设计事半功倍的教学流程
课堂教学目标的设定解决的是语文课堂“教什么”的问题,而“怎么教”解决的则是全面提高课堂教学效率和育人质量的问题.“怎么教”取决于教师的教学过程设计.笔者认为,教师应依据学生学情和教学目标设计出以训练学生思维、培养学生才情为目的的教学流程.
笔者有幸聆听过余映朝老师介绍他在教学《山居秋暝》时的教学流程.余老师将课堂教学目标定位为让学生美读美写,他只设定了3个教学步骤.第一步,一句话概括整首诗每句的内容；第二步,一句话描写,学生可以任选一句诗,通过自己的联想和想象描写出那句诗的意蕴；第三步,一篇文吟诵,余老师补充了自己改写《山居秋暝》的散文,让学生朗诵.余老师用读来串联整个教学流程,思路清晰,内容丰富.虽然笔者没能亲眼目睹余老师的课堂教学现场,但就余老师的流程介绍来看,该课的课堂教学定然既能训练学生思维,又能培养学生才情.
综上所述,如何向课堂四十分钟要质量的根本还是要立足于教材,在备课上下足功夫.首先研读教材,确定教材的文本类型；其次根据文本类型,制定切实可行的教学目标；最后,设计出以训练学生思维、培养学生才情为目的的教学方式.
（责编 秦越霞）
总结:本文是一篇关于初中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 新课改下初中语文生活化教学探略 【摘要】在初中语文的教学中，生活化教学理念的渗透，对于激发学生的语文学习兴趣、促进语文教学改革具有积极的作用。因此，初中语文教师应当通过创新教学。
2、 初中语文教学方式探析（2） 摘要：语文教学是不断发展更新的，并不是永恒不变的，以动态的观念进行语文教学，这是本文探讨的主题。总的来说，语文教师可以通过改变教学观念、激发学生。
3、 快乐教育理念下初中语文课堂教学探析 摘 要：快乐教育理念在初中语文课堂上能够提高初中语文课堂教学质量，培养学生语文学习的兴趣。为发挥学生在教学过程中的主体地位，创设一个轻松愉悦的课。
4、 初中语文的教学艺术 摘 要：语文本身就是一个艺术性非常强的学科。中国的语言文化博大精深、源远流长，语文就是中国语言文化的一个简单的概括，或者说是一种具体的体现。教师。
5、 初中语文多媒体教学探析 摘 要：多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点，在初中语文的教学课堂上发挥着。
6、 探析初中语文阅读教学 摘 要：书籍是人类重要的精神粮食，学生的许多知识都是通过阅读获得的。因此，教师应该培养学生的阅读习惯，讲究方式方法，提高学生的阅读能力，让学生学。