论文小学生数学动手能力培养策略是适合动手能力论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关专注力训练方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
一、动手操作伴随大胆猜想
手是思想的外在体现,动手过程需要伴随着思维的大胆猜想,希望某个问题、方法或思路得到验证,希望解决某个问题,才展开动手操作.小学生年龄小,基于小学生的认知基础、兴趣爱好和学习特点,选择动手操作学习模式,能够加深学生对知识的印象,培养学生创新思维,鼓励学生探索实践.可以结合动手游戏、活动、实验等形式,展开兴趣化的动手学习过程,将猜想变成过程和现实.
如学习“圆柱和圆锥”相关知识,教师为了培养学生的动手能力,也为了加深学生对知识的印象,提出问题“圆柱和圆锥体积上存在什么关系?”针对这一问题,学生们结合书本上的相关知识,展开猜想“同底等高的圆柱和圆锥其体积存在3倍关系”.由此展开动手实践和操作,结合沙子、水等材料,将漏斗装满水,倒入和之同底等高的烧杯中,发现漏斗装满3次倒进去后,能够装满烧杯.通过学生的动手操作,伴随着大胆猜想展开游戏活动,以此获得新知识.
二、动手操作验证假设思路
依据小学数学学科的特点,数学知识的形成,需要经过猜想、假设、验证、推导、总结和反思的过程.在学生面对一个问题时,在头脑中有1个或2个以上的解决思路和策略,需要通过动手实践、操作验证假设的方法、思路.依此,将形象化的思维变成具体化的操作过程,引导学生在动手操作的过程中,完善知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观.验证有反证和正面验证两种模式,以引导学生进一步掌握相关数学知识.
如五年级学习“找规律”这一单元的知识时,教师引导学生随着课本展开一步步的学习,学生们根据书中的表格,假设出相关知识的规律.如果一横条表格中有N个数,每次框k个数,在表中平移这个框,需要移动几次,有几种不同的和?学生猜想,移动的次数为N-k次,有N-（k-1）等于N-k+1个不同的和.基于此,学生展开动手活动,利用纸片在上面写上数字,分别将不同的和列举出来,并记录,随着移动,学生得出移动次数、移动的不同的和和总个数、框的个数的关系.
三、动手操作推导所得结论
由学生实际动手操作,在动手过程中,推导所得结论,分析结论的正确性,得出相关知识、方法,建构较为完善的知识网络.通过推导过程,强化学生动手能力,培养学生正确的情感态度和价值观,也合地的引导学生在动手操作过程中,掌握知识和技能、过程和方法.
如学习“认识比”相关知识时,教师为了培养学生的动手实践能力,选取了“测量旗杆高度”这一课题,引导学生推导比例在测量未知树木高度中的应用,标杆：影长等于旗杆高度：影长.采取皮尺、笔等工具,记录下标杆高度（2米之类）,以及两个影长的数据,运用比例计算方法,得出旗杆高度,和实际记录的旗杆高度进行对比,了解到这一方法的科学性.之后结合作图,了解到太阳、旗杆、标杆在同一直线在,作出相似三角形,展开原理探索和分析.通过动手操作,推导相关结论,总结出知识和道理.
四、动手操作应用实际生活
学生动手能力的培养过程中,需要选取适合小学生认知水平、兴趣爱好的动手操作课题,结合教学内容和目标,展开有针对性的动手过程,提升教学质量.可以结合学生生活实际,将小学数学知识、方法和实际生活结合起来,选定科学研究课题,以解决实际问题为目标,展开动手操作过程,培养学生动手能力和解决问题的能力.
如“多边形面积的计算”相关知识的教学后,学生掌握了相关思路和方法,为进一步培养学生的动手能力、应用能力,教师引出课题“校园的绿化面积计算”.将学生分为6人一组,展开不同图形绿化面积的计算,最后得出总的数据,并竞赛评比哪个小组最贴近真实值.小组成员首先画出花坛的示意图,以一定比例表现在草稿纸上,其次运用三角形、四边形面积计算公式,将多边形切割成简单图形,进行面积计算,再结合比例换算,单位换算等知识,计算出面积数据.通过学生动手过程,将知识应用到实际问题,提升了学生动手能力和实践能力.
小学阶段是学生知识和能力培养的关键阶段,在这个阶段,需要释放孩子的天性,给予孩子足够的时间和空间,让孩子在知识、方法和技能的实践、体验和探索过程中,感悟、领会、延伸和总结出知识和方法,建构完善的知识网络,提升动手能力、实践能力、创新能力,由此强化学生数学素养和综合能力.
（作者单位：江苏南京市六合区程桥中心小学）
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参考文献：
1、 小学生英语阅读能力培养策略 【摘要】阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。在小学英语教学中，培养学生的英语阅读能力非常重要。英语教师应指导学生积累词汇，。
2、 小学生英语阅读能力培养策略探究 在英语教学中，要特别重视阅读教学，要让学生明确阅读英语文章的目的，使他们养成良好的阅读习惯。要学好英语教材中的每一课，通过阅读解决阅读中的问题，。
3、 小学生语文阅读能力培养策略 中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0185-02语文是一门综合性很强的学科，阅读教学在语。
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