论文合理应用教学方法进行识字教学是关于识字教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关识字教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
识字是小学低年级语文教学的重点、难点,识字是语文的基础,是写字、阅读的基石,识字关乎后续语文学习活动的成败.
课堂教学中巧用电教媒体,既优化了课堂教学结构,提高教学质量,又可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,发展学生思维.活动识字法就是在课堂汉字教学这一环节中,采取各种各样的形式,调动学生学习汉字的积极性、主动性,通过实践活动教给学生学习方法,让学生掌握识字规律,使学生早日形成识字能力,进行独立识字.而在识字教学中巧用多媒体手段,更能收到事半功倍的效果.
一、利用多媒体教学,是实施活动识字教学的依据
因为活动是人存在和发展的方式,在汉字识字课堂的实施中,教师要最大限度地使学生处于主体激活状态,使学生积极主动地动口、动手、动眼、动脑、动耳去行动,去实践操作,在如此繁杂的教学活动中,教师如果只是采用单一的教学手段,就会使学生产生厌烦心理,通过多媒体教学的感官刺激,获取的信息量比单一地听教师口头讲强得多,尤其是在汉语教学中能将一些抽象、难懂的知识点运用多媒体图片、图表、动画、声音等形式展示更为有效.因此,采用多媒体手段,对集中学生的注意力就会起到良好的效果.
二、采用多媒体手段,是进行活动识字教学的形式
根据小学生的心理特点,结合儿童的实际,适时地运用儿歌教学,可以培养学生的观察能力,归纳能力和口头表达能力；可以使学生在较短的时间内较准确地掌握易混的字形,降低难度,避免错用率,提高正确率.如在教汉字“力”时,学生很容易和已经学过的“刀”字混淆,根据学生在学习中暴露出来的实际情况,我编了一首儿歌：“刀和力是兄弟,小刀大刀,小撇是小弟；大力大力,大撇是大哥.”这样就使学生掌握了汉字的音,又避免了学生写错字的现象,理解了字义.小学生的识记,特别是低年级的学生,无意识记占主导地位,识记的目的性还较差,对一些有趣的事情能很好地记住,针对学生这一识记特点,充分利用无意识记,把有意注意变成无意注意,记牢字形.
通过实物演示,也给学生留下深刻印象,达到轻松掌握汉字形、义的目的.如学习“笔”时,可以出示一支毛笔.
把字编成一个故事来学,如：一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”.
在识字教学中找到合适的、能满足学生发展需要的评价方法,有效地促进学生自主识字.要给学生提供展示的机会,这有利于学生张扬个性,激发他们的学习兴趣,可以带动更多同学跟进.
教师在教学中可充分利用这个小栏目,让学生对自己所识的字進行交流,交流的内容不应仅限于识了哪些字,还应包括识字方法.
在教学中还有很多识字的方法,如画面教学生字、动作演示识字、笔画添加等教学方法.各种识字教学方法都可以使用,调动学生学习的积极性和趣味性,培养学生的识字能力.
参考文献：
王丽艳.合理运用多媒体手段 优化小学识字教学.校园英语,2014（09）.
编辑 杨兆东
总结:这篇识字教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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