论文小学语文教学必须以识字为重点是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：我国小学语文教学最主要的任务就是教会小学生如何正确使用汉字、如何准确理解汉字,并且慢慢提高学生的听力、表达能力.鉴于此,小学语文教师必须将识字作为每节课的教学重点.从小学语文教学现状着手,重点分析了小学语文识字的教学问题.以期通过教师的努力,找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的可靠途径.
关键词：小学语文;识字教学;途径
在以前的教学中,教师并不关注学生的识字量,其往往会在阅读中开展识字教学,这种教学方法导致小学低年级的识字教学质量越来越低,小学生认识的汉字越来越少,为了能够改变这一现象,就要求小学语文教师根据教学实际需求,转变自身的传统教学观念,树立新型教学理念,重视识字教学.
一、先教独体字,后教合体字
依据汉字字形的结构,可以将汉字分为以下两类,第一类：独体字;第二类,合体字.所谓独体字,是指由笔画组成的,每一个字都是一个单独的个体,如我们常见的人、大等.在汉字中,独体字所占的比例并不大.由于独体字简单、便于小学生记忆,因此,教师可以采用看图识字法来教低年级学生认识独体字.当低年级学生掌握了独体字之后,教师可以开始教授学生合体字.合体字的结构比较复杂,学生在记忆起来、书写起来都比较困难,为此,教师可以采用形声、会意的方法来让学生在最短的时间内记住这些汉字.
二、完善教学方法,调动学生积极性
当前,很多小学语文教师仅仅将识字教学作为教学的一部分.在讲解新的课文之前,教师往往会让学生提前预习本节课的生字,在课堂上,教师带领学生一起朗读生字,并且为生字组词、造句,在此之后教师就会让学生机械地记忆这些生字、生字的笔画等,这种单一的教学方式会让学生感觉到学习生字比较枯燥无味,有时候他们还会产生厌烦的心理.针对这种情况,教师要不断完善识字教学法,如：卡片教学法、找朋友教学法等,通过不同的教学方法来吸引学生的注意力,让学生在轻松的氛围中掌握汉字,真正达到增加学生识字量的目的.
在小学阶段的语文教学中,识字起着基础性的作用.如果学生不认识字,那么后续的阅读、写作都是无法顺利开展的.所以,小学语文教师要将识字教学作为日常教学中的重点内容,以此增加学生的识字量,为他们语文学习成绩的提升奠定良好的基础.
参考文献：
[1]李秀文.透过田本娜教学思想看低年级语文识字、写字教学[J].新课程研究：基础教育,2010（10）.
[2]钱树锋.同伴“磁场”性资源的开发与利用：识字教学的有效性探究[J].教育科研论坛,2010（10）.
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参考文献：
1、 小学语文情境化课堂识字教学方法分析 摘要：语文作为小学阶段重要基础学科，只有完成识字教学，让学生学会认识各种汉字，才能更好地学习其它学科。近几年以来，新课程改革深入发展，小学语文识。
2、 小学语文情境化课堂识字教学方法 摘要：随着互联网技术的快速发展，人们越来对汉字的重视程度越来越低，汉字是中华民族贯穿古今的文化，小学生有责任也有义务学好汉字。识字教学是小学语文。
3、 趣味识字教学措施在小学语文教学中应用 【摘 要】 对于小学生而言，真正意义的语文教学是从识字开始的，其是提升学生阅读能力与写作能力的关键所在，因此识字教学是小学低年级语文教学的重要内。
4、 趣味识字教学在小学语文教学中的应用 内容摘要：识字教学是小学教学的重难点之一，因此趣味教学就很重要，在小学语文教学中尤其是低年级的学生中有效地开展趣味识字的教学，有助于帮助学生。
5、 例小学语文教学中审美化教学策略 [摘要]语文教学审美化是一种以美化促优化的教学策略，即凭借语文学科自身的美和创造语文教学的美，来促成语文教学各项任务的有效完成，并促进学生素质的。
6、 小学语文教学中生本理念实施路径 时代经济的发展带来了教育观念的不断改变，以人为本的教育观念显然已经使学生在课堂的主体地位受到了教育界的广泛认同。在小学的教育中语文是一门最为基础。