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论文已经通过鉴定,请不要修改题目和标题郭沫若曾说过：“兴趣出勤奋,兴趣出天才.”兴趣是学习的内在动力,是学生学业走向成功的重要因素之一,兴趣具有一种巨大的动力,可以激发人的想象力和创造力,学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才能产生学习的动机.因此教师要通过各种形式激发学生的学习兴趣,调动学生学习的内趋力,使学生自觉保持最佳的学习心态和旺盛的学习状态,这是取做到好成绩的首要前提.那么如何在低年级数学课堂中激发学生学习的兴趣呢?
一、创设和谐情境、情景,激发学生学习的兴趣论文已经通过鉴定,请不要修改题目和标题
学习本身是一种复杂的思维过程,人的大脑就是思维活动的中枢,而学习的兴趣和求知的是启动大脑思维活动的动力.在课堂教学中,通过学生动手实践,从而获得知识,就可以激发学生对学习的兴趣,又使他们能深入地理解新的知识并去运用.因此,在课堂教学中,充分让学生去实践,通过看、听、数、摸、量、折、剪、摆、画等实际行动,引导学生去实践,通过操作到形象思维,再逐步抽象出数学概念,并掌握概念的实质,把枯燥、被动的学习转化为主动的学习,达到激趣乐学的效果.
例如：在教“长方体的认识”时,让学生亲自动手,用各种材料和方法制作长方体模型,学生在活动中很感兴趣,这样,就激发了学生的求知欲.在学生完成作品之后,让他们与手中的长方体纸盒比较并提出问题：“做一个标准的长方体应该具备哪些特征呢?”学生立即根据已有经验和制作过程中的体会,并结合学具展开思考和讨论.通过让学生具体实践,动手操作,能不断地激发学生对新知识的兴趣,而且,在参与实践活动中,学生的抽象思维做到到了发展,从而体会到成功的喜悦.
一旦学生的学习兴趣引发起来,还必须谨防学生“三分钟”热度,这时做到注意保持学生的求知兴趣,多创设情景,让学生享受学习数学的乐趣.话说“学问”,要边学变问.一方面,鼓励学生大胆质疑,不懂就问,课堂上多发言,锻炼胆略（个别学生胆小,有问题不敢发言）,回答对错没关系,错了老师、同学会帮忙纠正.一方面,多创造课堂气氛,让每个人都有想发言的,都有可思考的问题.创造课堂气氛又很多形式,或游戏、或进行竞赛、或以故事作引线等,触动学生的思维神经,积极动脑.
二、及时的表扬、鼓励,激发学生的学习兴趣论文已经通过鉴定,请不要修改题目和标题
心理学认为对儿童学习的评价,一般讲应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责,这样可以激发起儿童积极的学习动机.在教学过程中不断地给学生创设成功的机会,让每个学生做到到成功的体验,从而增强学生上课集中注意力并对上课有信心.
例如：在低年级教学中,就可以设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳,就能摘到果子的练习题,并运用评价的激励作用,让学生体验到这是他自己认真上课的结果.对于那些有进步的学生的作业或单元练习卷,老师可以在课堂上重点表扬.
老师要对学生的学习情况进行及时、正确的评价,使学生看到自己的进步,增强对学习的自信心,激起深入学习的.特别是对后进生,即使有微小的进步,也应予以肯定,从而增强他们学好数学的信心.在教学中以表扬为主来评价学生的学习成绩和学习表现.可采用评分数配合奖励红花、小红旗、口头夸奖（计算小博士、红花少年等）、全班鼓掌,甚至投以微笑、点头等,对学生的进步给予肯定,激励学生不不断进步.
三、利用多媒体、运用教具,激发学生的学习兴趣论文已经通过鉴定,请不要修改题目和标题
教材中的插图是静止的,只能反映事物变化的结果或活动的一瞬间,如果把静图借助媒体创设动态情境,以鲜明的色彩,把全部活动过程展现出来,不但突破知识难点,化抽象为具体,又可促使模糊的思维变做到清晰起来.
如教学例题“草地上有4只小白兔在吃草,又跑来了3只小白兔,一共有几只小白兔?”时,先在屏幕上显示一片草地上有4只小白兔在吃草,让学生说出画面上的意思,接着按键,顿时学生在屏幕上看到又从远处活蹦乱跳地跑来了3只小白兔,学生马上就知道：求一共有多少只小白兔,就是把两个数合起来,用加法计算,收到良好的教学效果.使用多媒体可以把抽象的东西具体化,把静止的东西动态化,跟学生的实际生活贴近了,学生学起来自然就化难为易了,所以兴趣更加浓了.
教具是教师在教学过程中,为了让学生更好地学习和理解某一教学内容而操作的某种用具.教学中,辅之以教具能直观形象地揭示数学问题的本质,使抽象问题具体化,利于学生接受、理解和掌握知识.
例如,一年级教学有一节知识,是让学生学会“长短”,“大小”,“同样多”,“比多少”这些概念.对于比较长和短,大和小,学生很快就会学会了.但是对于“同样多”这一概念必须建立在一一对应的基础上,学生在头脑中很难确立这一概念.于是教师就可以做两张幻灯教具：一张上面画四个漂亮的花瓶,另一张上面画四枝花.抽拉幻灯片,四枝花就插入了花瓶.通过演示,不仅激发了学生的学习兴趣,而且很快就理解了“同样多”这一概念.
四、多种练习手段,激发学生的学习兴趣论文已经通过鉴定,请不要修改题目和标题
注意力不稳定、不持久,对某一事物集中一段时间久开始分散、就不感兴趣,喜欢多变,这是小学生的又一特征.因此教学中应运用各种交换的教学手段促使学生兴趣发展,特别是一堂课的练习,切忌单调的形式和简单机械的重复,否则不利于激发学习兴趣.
许多知识本身就潜在巨大的魅力,如果教师能利用知识内在结构,根据材料内容,精心设计课堂练习,编制图文并茂的与教材有关的练习题.把一些复杂的问题,化难为易,化繁为简.出问题让学生讨论、交流、巩固新知,可以有效地调节课堂气氛,使学生在整个学习过程中保持浓厚的兴趣,学做到轻松,学的愉快.
实践证明,学习最好动机乃是对数学内容本身发生兴趣.让学生自觉参与学习以“解决问题”为主线,教师乐教,学生乐学,学生学做到轻松,学做到愉快.
兴趣是人们对某一事物的向往和追求,是成功的起点.著名教育家叶圣陶也说过：“兴趣是学习的动力、成功的快感,它会使人更加努力”.激发学生学习兴趣是培养学生数学能力,发展学生智力的重要条件,是学生由被动学习转向主动学习的重要标志.其实激发学习兴趣就是根据学生心理特征,利用数学知识本身的魅力,激发起学生对所学知识的兴趣,调动起学生学习的积极性和主动性.而小学生们的心理特点是好动,对新事物觉做到有趣,有新鲜感,但对学习难以长时间集中精神,所以我们在教学中,可采用不同的教学方法,去激发学生学习的兴趣.
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参考文献：
1、 激发学习兴趣渗透情感教育 一、高职院校英语教学的现状分析高职教育以培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才”为目标。在经济全球化的大背景下，英语已经。
2、 激发学习兴趣，提升英语学习热情 摘 要：受应试教育的长期影响，使当今的教育依然是教师讲得多，学生说得少，还停留在教师单方面的讲授，很多时候还是在灌输知识给学生，学生完全是一种被。
3、 激发学习兴趣，实现英语学习高效 摘 要：激发学生的学习兴趣，是实现学习高效的前提。通过开展丰富多彩的活动，优化小组合作学习，科学利用多媒体等是激发学生学习兴趣的有效手段。关键。
4、 激发学习兴趣和小学数学教学 兴趣是最好的老师。其实，我们人类所取得的任何进步与发展都是源于兴趣的驱动的，即兴趣激发着我们探索的欲望。兴趣对小学生来说，更是学习的催化剂，更像。
5、 激发学习兴趣，创设新型数学课堂 摘 要：通过数学教学培养学生的创新意识，就是要在数学课堂教学中激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学，即创新课堂教。
6、 注重情境创设激发学习兴趣 摘 要：情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。可。