论文校企合作模式下高校创业人才培养是关于校企合作模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关校企合作模式创新论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]2020年我国要健全高校创新创业教育体系.文章从分析目前高校创新创业培养现状入手,提出以创新创业教育为主的校企合作培养模式.
[关键词]创新创业；教育；校企合作
一、创新创业教育的现状
创新创业教育有学科化的特征,不是狭隘的培养创业者的教育,在经济新常态的发展前提下,大力推广创新创业教育有历史的必然性.笔者了解到,目前普通高校的创新创业教育主要由三部分组成：创新创业课,授課教师大多为高校内部、没有专业经验和实战经验的老师；创新创业大赛,参赛作品能落地转化为市场化成果的极少；大学生创新创业项目或者其他科技类研发大赛,基本上为创新创业大赛材料的前期支撑.
创新创业教育起源于发达国家的商学院,并向其他类型高校扩散,而我国在2002年选择9所试点高校作为创业教育的理论认识和实践探索之初,就是以全体学生为教育对象,集中在创业教育和素质教育相结合、第一课堂和第二课堂相结合、创业教育和专业教育相配合.和创新创业教育概念中的,以创业为导向的,大范围的创新、创业意识的培养,有契合的方面,但没有从中心巩固.因此,既然创新创业教育符合时代的要求,符合当今经济发展态势的规律,那么,创新创业教育就需要高校打开心扉,积极的寻找在当今经济发展中脱颖而出的优秀企业,将他们的创新创业精神、意识、知识纳入到人才培养中来,企业也肩负着人才培养、推动社会发展的社会责任,尤其在“一带一路”倡议利好的形势下,企业在创新创业人才培养中,占据重要地位.
二、校企合作模式现状及存在问题
众创空间从启发创新创业者的创意开始,覆盖研发、商业模式、路演、融资、注册、孵化等创新创业全过程,但它局限于特定的行业或产业,对于类似化工、机械等传统行业,机会较少.合肥某大学通过校企合作充分吸纳社会优质导师资源和科研资源,和企业科研单位实行资源共享优势互补,建设校外实习基地加强和知名的大中型生物技术企业的联系.在学科建设、项目开发及科研转发方面,都有重大成果,但没有明确以创新创业人才培养为主的量化标准.江西某学院通过PRAMS模式“订单班”教育、“精品卓越实验班”、实践培养的企业化三种方式探索创新创业人才培养模式,在精品卓越班已有四十多名学生成功申请了各类实用新型专利.学校成立了江西科技学院科技园,并使之建成学生微型企业的孵化基地,目前园区已有三十余家企业入驻,带动了全校近百名学生的自主创业活动.
综上,关于校企合作,我们要思考：首先,创新创业教育的评价标准是什么.创业者的平均年龄26至33周岁,毕业五年以上的学生创业意愿更强烈的基础上,评价的年限又应如何界定.其次,在高校内,“双师型”教师,是创新创业教育的急缺人才,鼓励有条件的教师承担起系统化创新创业人才培养的任务.最后,对于传统型、支柱性行业,在“快餐式”企业发展势头下,创新创业人才培养,相对市场滞后更严重,传统培养方式的人才不灵活,交叉式、多学科式人才少.
三、构建以创新创业教育为主的校企合作新模式
我们从全程化创新创业教育的实施过程来阐述校企合作的培养模式,重点强调企业在模式中扮演的角色.校企合作在提高就业方面的方式一般为“3+1”或者“2.5+1.5”,对于创新创业教育,以大学生为起点开始培养,校企合作的模式要全程化.
第一阶段：“广谱型”创新创业启蒙教育
面向对象为大一新生,培养目标是激发学生创业意识,培养创新精神和创业能力.高校在新生入学时的精神关注力最强,可塑性最强.因此行业领军企业家,在入学期间做创新创业感性启蒙,从求学到创业的路程现身说法,更有吸引力.为新生分析当前的经济发展态势,引导学生关注时事和国家经济政策,分析本专业国际、国内发展前沿、扩学科发展趋向.
第二阶段：“嵌入式”创新创业整合教育
面向对象为全体学生,培养目标是培养学生在本专业领域的创新本领和创业意识.目前,创新创业教育脱离专业教育是普遍存在的问题,原因就是没有“双师型”师资,因此有专业背景的企业人才,要跟随日常教学计划的节奏,适时地授课,理论联系实际.引导学生加入科技社团,健全科技社团的师资,鼓励社团建在企业中,校企项目和企业研发相结合.
第三阶段：“专业型”创新创业管理教育
面向对象为真正有创业意向的学生.培养目标为掌握创办个管理中小企业的知识和技能,提高实战技能.本阶段为成果实现阶段,企业协助高校配备的专业师资队伍,开设系统的专业课程,有条件的企业团体允许优秀的学生参和到小微企业的创办中来.
第四阶段：创新创业继续教育
面向对象为已经毕业的选择创业的大学毕业生,目标是对初期创业者的支持和援助.此时,鼓励高校和有条件的企业进行项目帮扶,促进科技成果的转化.
以上各阶段不拘泥于年级的限制,可根据区域经济发展生态环境,酌情调整培养的起点和时长.
总结:本文是一篇关于校企合作模式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高职院校会计专业校企合作、产教融合人才培养模式 [摘 要]本文以社会发展对会计人才的需求为出发点，首先梳理了财务人员面临的挑战，进而调研并剖析了高职院校会计专业人才培养的现状，最后分析了“产教。
2、 众创时代高校创业人才培养机制探究 （朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）摘 要： 本文把高校的创业人才培养问题放置于更广阔“众创空间”的环境下思考，提出建立健全创业。
3、 高等院校校企合作、产教融合人才培养模式和实践 [摘 要] 校企合作是决定职业教育质量的根本性因素，是新时期职业院校办学的核心理念和必由之路，这已经是高职教育界的共识。本文拟就汽车类专业“校企。
4、 校企合作视域下输入地人才培养模式 摘要：职业学校实施“订单、定向式”培养，积极构建校企输入地人才培养新模式，是职业学校为社会主义新农村建设服务的有效路径。为此，本研究重点探讨了校。
5、 高校创业人才培养模式 [提要] 目前，构建创新创业人才培养模式成为高校提高人才培养质量的核心问题。工科院校开展创新创业教育，探索创新创业人才培养模式，必须遵循创业教育。
6、 依托专业兴趣小组促进高校创业人才培养 摘要：高校创新创业人才的培养是我国发展进程中的目标之一，对这一目标的实现要立足实情，依据各高校自身特色，革故鼎新。依托专业兴趣小组促进高校创新创。