论文小学数学教学中如何培养学生纠错能力是关于对写作小学数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学教学视频论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]学生在练习中出现错误在所难免.为了减少重复练习,切实利用好错题,教师应积极开展数学纠错活动,让学生小组合作进行数学纠错、同桌之间相互帮助纠错,用纠错本进行独立纠错,以培养学生的纠错能力,从而真正提高小学数学教学的质量和效率.
[关键词]小学数学教学 培养 纠错能力
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-081
有效的数学纠错可以帮助学生了解自己缺乏的数学知识结构,避免在以后的学习中“跳进同一条河”,使学生在单位时间内获得最大的进步；而对于教师来说,学生数学纠错能力的提高,可以在很大程度上减少教师的重复劳动,从而提高教师的教学效率.因此,小学数学教师应当想方设法培养学生的纠错能力,让学生在纠错过程中收获快乐.
一、开展集体数学纠错活动
对于教师批改过的试卷,学生只有通过自主订正以后才会对出错的地方印象深刻.因此,教师可以组织学生开展集体数学纠错活动,在给学生发放改过的试卷后,要求学生先自己查看一遍试卷,在试卷中找到出错的题目,然后自己先试着分析出错的原因.教师要指导学生将问题划分为三类：一是由于粗心而引起的错误；二是由于对某些知识结构了解得不够透彻引起的错误；三是由于彻底不了解某些知识结构而引起的错误.进而让学生对错题进行订正,把正确的答案写在错题的旁边,如果不会修改可以先把错误的原因标记下来,最后再向老师或同学请教.比如错题为：100÷2等于5,这道题明显是学生由于粗心漏写了一个0而导致的错误.在对这道题进行纠错时,学生可以在错题旁边写上正确的答案,然后写上批注,表明错误的原因,如学生可以订正为：100÷2等于50,然后写上“由于粗心而漏写一个0”.
二、 小组合作进行数学纠错
通过开展集体数学纠错活动,绝大多数学生都能够找出错误的原因,并且对一些错误的题目进行及时的纠正.而还有一些题目小学生是不能自己解决的.针对这种情况,教师可以让学生小组合作来进行数学纠错.学生们可以在小组内寻求帮助,通过小组合作交流的方式去解决问题.例如,有这样一道题目：在一道除法算式中,如果商数为16,余数为8,那么被除数和除数的和最小应该是几?有学生算出的答案为120,这和标准答案相差甚远,可见,该生没能理解好题意.这时在小组内学生可以对题目进行讨论,学生们可以相互交流对问题的看法,同时彼此之间互相帮助.通过这样的合作方式,一方面可以巩固学生所学的知识,另一方面可以培养学生团结互助的能力.但是在小组合作的过程中,教师要适当地引导学生,杜绝学生出现只对答案的现象,保证小组合作的有效性.
三、 同桌之间相互帮助纠错
以小组合作的形式对数学进行纠错时,由于人数太多,有些学生可能对一些题目没有完全理解透彻,可能对有些地方还存在一定的疑惑.这时,教师可以要求学生和同桌进行交流.对于比较模糊的问题,学生可以寻求同桌的帮助,让同桌帮助理清题目的解题思路.如果两个人对同一题目的解题思路都不是很清楚,这时学生可以寻求老师的帮助.例如,甲、乙两人合修一条公路,这条公路全长1000米,一共用了20天修完,修建结束后发现甲队比乙队多修了100米,乙队平均每天修20米,甲队平均每天修多少米?正确答案为：（1000-20×20）÷20等于30.有些学生不理解这道应用题的意思,因此在解题的过程中找不到思路,最终导致答案出错.这时同桌之间如果有一个人知道该题的解题思路,彼此之间就可以互相帮助,这样不仅可以使教的学生解题思路更清晰,而且也可以进一步了解被教的学生的解题思路,最后实现两个人共同进步.
四、 用纠错本进行独立纠错
在开展集体纠错的过程中,学生在试卷上都对错误题型进行了修改和批注,但是试卷都是一张张分开的,后期学生在进行复习时非常不方便.因此,教师可以引导学生建立数学纠错本,让学生把错误的题型集中在一个笔记本上,这样学生在对错题进行复习时就非常的方便,大大提高了学生的学习效率.在学生建立纠错本后,教师可以鼓励学生使用纠错本进行独立纠错,如学生在纠错本中的错题：甲数是乙数的 1/5,两数之和是120,求乙数.正确答案为120÷（1+1/5）等于100.这类题目,可要求学生对纠错本进行独立纠错,这样学生可以重复地练习以前出错的题型,从而加深对错题的印象,培养学生的发散性思维.
小学生的年龄特点决定了死板的纠错只能让他们心生厌恶,失去自主学习的兴趣和动力.因此,教师在帮助学生对错题进行纠错时,应灵活地运用教学方法,使学生在纠错的过程中感到轻松快乐,这样一方面可以使学生不再排斥纠错的过程,另一方面还可以使学生透彻地了解整个解题思路,进而提升学生的纠错能力.
（责编 黄春香）
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参考文献：
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