论文现代学徒制:开启校企深度合作之门是关于本文可作为学徒方面的大学硕士与本科毕业论文学徒论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：现代学徒制作为一种新型职业人才培养模式,能有效缓解我国现阶段校企合作浅层次、表面化问题,成功激发企业和学生的积极性,提升企业顶岗实习质量和职业院校人才培养质量.现阶段我国全面推行现代学徒制仍受众多因素制约,如国家顶层设计不完善、资金支持不足和社会对职业教育认同感低等,仍需不断探索和创新.
关键词：现代学徒制；校企合作；问题；对策；制约因素
校企合作在我国经过多年的探索与实践,已在职业教育领域技术人才培养方面取得进步,并为促进市场经济发展、缓解职业学校学生就业困难做出一定贡献.“校企合作、工学结合是职业教育人才培养的主要模式”,也是职业教育发展的必然趋势.但近年来随着我国经济转型,市场对技能型、复合型人才的需求急剧增长,校企合作面临着新的要求和挑战.特别是在我国企业结构调整、优化升级的关键时期,浅层次、小范围的校企合作已落后于时展的步伐,不能满足时展的需求.“现代学徒制是校企合作的一种实践模式,他归属于校企合作的大范畴之内,属于双方深层次的合作”.现代学徒制“是企业工作本位职业培训与学校本位学历教育的紧密结合,是产与教的深度融合,其核心要素与基本特征是校企一体化双元育人”.
一、当前职业教育校企合作现存问题及原因探究
探析校企合作现状发现,尽管校企合作已成为推动职业教育发展的重要力量,但其在实施过程中仍存在众多问题,如企业参与自身动力不足、职业院校人才培养对接困难、学生参与校企合作的热情偏低等.校企合作是职业教育人才培养的主要模式,准确把握校企合作现存问题及原因,对职业教育健康快速发展尤为重要.
(一)企业：参与校企合作动力不足
校企合作是职业教育人才培养的主要模式,企业在职业教育的发展进程中扮演着重要角色.虽然近几年在国家政策的支持与鼓励下参与校企合作的企业数量有所增加,但仍无法与西方发达国家相媲美,企业参与校企合作的动力明显不足,其主要表现在三方面：第一,企业内顶岗实习质量不高.据了解,参与校企合作的企业会为职业学校学生提供一定的实习场所,但实习时间却十分有限,学徒接受企业专业技术人员指导的机会十分有限.许多企业参与校企合作的目的仅是缓解企业自身用人不足.将学生作为廉价劳动力既可以化解企业用工荒难题又可以为企业节省成本提升企业效益,在这种情景下,企业内顶岗实习质量很难提升.第二,参与校企合作的企业缺乏长期合作之意.调查发现,参与校企合作中小企业仅把校企合作看成缓解用工困难的应急行为,并未有长期合作之意.第三,部分企业“被迫”参与校企合作.据了解,现阶段许多企业参与校企合作并非自愿,而是基于國家的优惠政策或者企业与学校之间的“交情”,这与校企合作的培养目标大相径庭.
追根溯源,学校与企业间缺乏均衡的利益相关者机制和企业的主体地位被忽视是当前企业参与校企合作动力不足的主要原因.一方面,企业将利益最大化作为终极目标,追求短期利益.企业是否参与校企合作与从中获取的利益和回报周期直接挂钩.参与校企合作所获得的经济效益低、成本高,风险大.另一方面,企业的主体地位被搁置,缺少话语权.在校企合作中,企业往往以参与者身份登场,在课程设置与选择、教学计划的制定与实施等各环节缺乏话语权.
(二)职业院校：人才培养与企业需求对接困难
虽然我国大多数职业院校认可校企合作的价值并赞同与相关企业合作,但在校企合作中却很难达到预期效果.职业院校人才培养质量与企业需求相脱节是困扰校企问深度合作的主要障碍,主要表现在三方面：第一,职业院校培养的人才实践能力较低.一方面,职业院校师资力量薄弱,“技艺精湛”的专业教师十分匮乏是致使职业院校培养的技人才实践动手能力欠缺的重要原因；另一方面,职业院校实训基地规模小、仿真程度低、实训设备陈旧、开放时间有限,学生到企业参观实训的机会有限等也是导致职业院校培养的人才实践动手能力欠缺的重要原因.第二,职业院校培养的人才所掌握的理论知识陈旧.由于我国职业院校在课程设置、人才培养方案制定等方面仍享有绝对主导权,企业很少有机会对专业课程内容进行参与和指导,职业院校开设的课程很难注入新鲜血液,课程陈旧、滞后已成为其诟病,导致职业院校学生所掌握的理论知识体系较为陈旧,难以满足企业发展需求.第三,职业院校培养的人才终身学习能力较为欠缺.职业院校通常将学生的理论知识和实践动手能力作为其主要培养目标,忽视对学生终身学习能力和综合素质的培养,导致职业学校学生毕业后难以应对时展变化,难以满足企业用工需求.
学校与企业在合作过程中尚未明确划分责权利,缺乏相应机制进行约束和保障是职业院校人才培养与企业需求脱节的根本原因.由于我国职业院校与合作企业间的权利与义务仍尚未明确划分,职业院校在校企合作中学校本位的传统思想并未从根本上发生改变,导致职业院校在课程设置、教学管理、人才培养方案制定等过程中紧握主导权.在这种境况下学校培养的人才质量很难与企业需求相吻合.
（三）职业院校学生：缺乏参与校企合作的热情
当前我国高新技术企业通常以培养难度大、成本高、周期长和企业技术保密性强等为由拒绝学生参与校企合作.现阶段参与校企合作的企业主要集中于服务业和制造业,其培训内容基本可归属于对一线工作人员的培训,技术含量低、培训内容宽泛,学生多作为一线工人进入合作企业大多从事一些简单操作性的工作,职业学校学生在实习企业难以接触到核心技能.在这种境遇下,每年职业院校都有拒绝到企业实习的学生.拒绝企业实习机会的学生普遍认为企业提供的实习机会并不能对其未来就业提供帮助,认为从事简单的体力劳动毫无意义,学生参与校企合作的热情普遍较低.虽然这部分学生想法过于偏激,但这也不得不引起我们的反思.此外,许多到企业实习的学生反映,在实习单位企业员工所享有的福利待遇几乎与自己无关,学生的合法权益和工资收入与企业正式员工的待遇相差甚远,学生在企业的合法权益难以被落实,在整个实习过程中学生都以“外人”身份参与,许多合作企业仅把学生定位为廉价劳动力身份,学生积极I生十分受挫.
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参考文献：
1、 基于校企合作项目驱动教学的现代学徒制人才培养模式探究 摘要：随着经济发展、社会进步，原有的人才培养模式已不能适应创新型、应用型人才培养的需求，故已经在部分高职院校逐步展开校企合作与人才培养的相融性探。
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