论文小学数学实效性教学感悟是关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】数学是一门趣味性较强的学科.新课程理念下,追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标.这就要求我们在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极主动性.课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性.课堂教学目标制约着课堂教学的进程和发展,直接影响着教学质量.
【关键词】小学数学;教学;感悟
数学来源于生活,为使数学教学达到“数学中有生活在,生活中有数学”的境界.我从以下几个方面来教学.
一、用语言的“谐音”易化数学
数学来源于生活,来源于学生熟悉的生活知识.数学中的“谐音”创设,能让学生身临其境,激发学生的学习兴趣,在数学教学中语言的“谐音”运用,使课堂更具有情趣和感召力,能提高学生学习兴趣,唤起学生的学习热情,使难解的知识简单化.例如：在教学一年级“5个8是多少?”一课时,我将“个”谐音为“过”,让学生先用“过”组词,学生组了很多,再播放了一段“9.4”洪灾实况,接着,提出一个问题：为什么画面上年轻人都最后上船,让年老体弱的人先过河?学生回答了问题,并说明理由,5（年轻人）个（过）8（年老体弱的人）是多少?怎么列式呢?中华传统美德让学生学会了列式.
所以,在教学中,教师要努力创设情境,最大可能地把各科知识联系起来,不断激发学生学习的兴奋点,可化繁为简.
二、在游戏中集中注意,激发数学兴趣
数学是生活的再现,是思维的发散,数学课上把枯燥的数学知识寓于的有趣游戏中,可以易化数学教学内容,激发学生对数学学习的兴趣热情,让学生在游戏中集中注意,始终伴随一种积极的情绪状态,在愉快的状态中学会分析问题、解决问题,而不会感到学习是一种沉重的负担,事半功倍.例如：在教学“等比等多（少）多少?”一节时,学生形成了一种思维定势：见“多”用加法,见“少”用减法.让学生用 玩比多少的游戏,从自已的角度提问“比多少”.学生在比多少的互动游戏中体会出了“等比等多（少）多少?”问题的实质.
教师要时刻洞悉学生的心理状况,关注学生学习活动,一个小小的游戏能激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,培养学生思维的逻辑性,达到了很好的教学效果.
三、用划算的计算,拓展数学
据世界21个国家的调查,中国的孩子的计算能力最强.数学离不开计算,计算中蕴涵着思维,思维中蕴涵着智慧,课堂上有效发挥这一优势,注重学生的计算能力的培养,能增强学生的生活实验能力.例如：在教学“6个大人带着4个孩子去公园玩,（成人7元/人,儿童5元/人,10人以上6元/人）买票要多少钱?”一题时,我先让学生畅所欲言你去过哪些公园?有些什么稀奇、新鲜的事和物?学生的情绪高涨.再让他们列式,然后提出怎样划算?的问题.学生很快找到了答案,学会精打细算.数学学习是日常生活的点滴积累,让学生回忆自已的亲身体验,可以激发学生的活力.
四、融洽师生的关系中,感悟数学
数学讲求数感,课堂上教师要想和孩子沟通,就得融洽师生关系,表现出温和,宽厚,平等,大度.和孩子同做一件事,感情就容易沟通,关系也就更加融洽,能消除学生的唯师心理,使学生始终处于积极、活跃、自主的状态,能顺利地共建知识体系,在和谐、轻松中学习.例如：在教学：“我们五年级有学生199人,比一年级（5）班人数的4倍少1人,求一年级（5）班多少人?”时,我坐到学生的座位上,让学生在计算时把老师也当作同学,课堂气氛一下热烈起来,平等交流中学生找到了解决此题的切入点,理清了思路.找到了答案.
五、巧用“难”题,激发数学思维
维果斯基通过对儿童解决问题的研究表明：学生最乐于挑战有一定难度的问题,儿童不是“贫穷”的,需要不断灌溉,不断的挑战,达到一种新的境界,相反,他们是“富有”的.所以,教师应多组织一些有难度的问题,引导学生思考,讨论,从而激发学生的创新思维.如在教学“最小公倍数”时,我先让学生在本子上求“一堆苹果2个人,3个人,4个人来分都刚好分完,这堆苹果至少多少个?”由于刚学完最小公倍数,计算上不存在问题,所以学生兴趣十足,信心百倍.之后我增加：“都剩下1个”学生迷茫了,经过紧张的思索和学生的合作摆放,问题解决了.
六、实施有效提问,提高课堂教学效率
课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术.问题是思维的向导,课堂提问是教学活动的催化剂.合适的、有实效的课堂提问能引起学生的注意,激发兴趣,启发思维,主动去学习.设计较好的课堂提问,有时能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高课堂教学效率.但是课堂提问也要讲究科学性和实效性.过多提问,学生容易被诸多问题牵着鼻子走,没有时间进行思考,学生只是在不假思索地忙着回答和应付;所提问题过于简单,不易引起学生的重视.有的问题几乎只有一个标准答案,这样就很难见到学生主动发问;所提问题太难,又启发不了学生思考.所有这些就要求教师在教学实践中不仅要联系实际,提高自己提问的能力,适时、有效地提问,同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力,使课堂教学中的提问具有实效性.
七、运用激励的课堂评价,提高学生学习效率
激励性评价,有助于学生认识自我、建立自信,有助于教师改进教学.数学课堂上,教师应恰如其分地使用表扬性、鼓励性和幽默性的语言来评价学生,鼓舞和推动学生学习的积极性.如：“你真行！”、“这个见解很独特”、“你的作业全做对了,如果写得再工整些就更好了”等这些尊重、期盼的语言,不仅是对学生情感的激发,更营造了一种平等、 、和谐、愉悦的学习气氛,使学生的自信心大大增强,他们都觉得自己是行的,都有闪光点,并不比别人差,我也能学好数学.于是,对学习的兴趣也就更浓,求知欲也就更旺了.可见,正确的评价是促进学生积极主动学习的主要因素.教学中教师还要重视学生参和学习过程的积极性和参和程度,重视学生参和学习进程的态度和情感,重视激发学生的问题意识并运用激励性评价,以欣赏和发展的眼光看待学生的活力,要善于抓住学生的闪光点,积极地鼓励和肯定每个学生的每次进步,以满足学生的成功体验,要让他们在评价中得到鼓舞,树立自信心,从而不断进步,不断成长.如：计算419+78这道题时,我问：“谁会计算这道题?”同学们纷纷举手.有学困生回答说：“个位9加8得17,十位1加7再加进位1得9,结果是497.”我立即给予肯定,说：“很好,你计算很准确.”对优等生答出一种简算方法,我说：“你的方法很简便,再想一想还有别的更妙的方法吗?”鼓励他们继续思考.对一时没有说对的同学,我会睁大眼睛用期待的目光注视他：“是这样吗?再想想.”既否定了回答,又不伤自尊心.这样对不同层次的学生采用不同的评价,会使每个孩子在老师的信任下兴趣盎然,充满学习 .
总结:本文是一篇关于小学数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学数学情境教学 摘 要：情境教学在小学数学教学中起着重要作用。好的教学情境能够将抽象的数学知识形象化，有效的刺激学生的感官，并且激发学生的学习欲，从而让学生在一。
2、 小学数学课堂教学 摘要：课堂是学生学习知识的摇篮，占据了学生大部分的学习时间。因此，老师应当给予更多的注意力在课堂教学上，致力于提高课堂教学效率。对于小学数学课堂。
3、 小学数学课堂教学中赏识教育应用 摘要：在素质教育的浪潮中，数学教师要不断更新自己的教育理念，特别是要注重赏识教育的学习和掌握。在小学数学课堂教学中，合理地运用赏识教育理念，深刻。
4、 小学数学课堂教学有效性 【摘要】本文首先介绍了课堂教学有效性的概念，然后分析了影响小学数学课堂教学有效性的原因，最后提出了提升小学数学课堂教学有效性的实施对策。教学实践。
5、 如何进行小学数学阅读教学 [摘要]阅读教学可以促进数学教学优质发展，在思辨能力较强的小学数学学科教学中显得尤为重要。数学阅读教学符合小学生认知情况、小学数学特征和小学数学。
6、 简析小学数学几何教学中问题 摘 要：在小学数学教学中，几何教学对于培养小学生的想象能力、创新思维能力具有重要的作用，然而，小学数学几何是一门抽象、枯燥的学科，不仅是学生学习。