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关于美术教育论文范文 儿童美术教育生活化教学实践探究相关论文写作参考文献

分类:论文模板 原创主题:美术教育论文 更新时间:2023-12-30

儿童美术教育生活化教学实践探究是关于本文可作为美术教育方面的大学硕士与本科毕业论文少儿美术教育理念20字论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

美术教育可分为以美术取向的美术教育和以教育取向的美术教育.而在小学进行的美术教育,对学生所实施的不是专业美术教育,而应该是生活美术教育,我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的,有利于他们终身发展的.

我国教育家陶行知也提出了“生活教育理论”.我们的教育必须面向社会,面向生活,要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会.要给学生更多选择的机会,包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择,鼓励学生依照自己的兴趣、需求,开展实践、探索、创新活动,使学生的个性得到全面和谐的发展,美术教学内容的选择应根据儿童自身已有的生活经验.所以,我们在儿童美术教育中,应该拓展学习空间,认识到学习就是生活,把儿童美术教育生活化.那么,儿童美术教育生活化教学应该把握什么原则?教学中应该怎么做呢?下面将谈谈本人在儿童美术教育生活化教学方面的一些经验.

一、儿童美术教育生活化教学的原则

1.了解孩子是儿童美术教育生活化教学的前提.儿童美术教育的特殊对象是孩子,孩子是发展多变的.我们首先要了解孩子的整体特征,也就是儿童画的发展规律,其次要了解孩子的个体特征,在全面了解教育对象——孩子的情况下,才能做到有的放矢,因材施教.如:儿童画的发展阶段大致可分为一、涂鸦期,二、象征期,三、意象期,四、意象写实期,五、写实期.

2.尊重个性体验是儿童美术教育生活化教学的基础.儿童美术教育生活化教学注重体验性学习.体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动,充分刺激学生的视觉、触觉、听觉,从而获得感知认识,完成对客体的认知.可让学生通过调查活动,接触社会,初步探索有关“美术”的知识,进而深化为获得搜集、整理、归纳、分析信息的方法.儿童可以和美术家一样,当“开始画某样东西时,他们不仅是描摹他的线条、轮廓和形状,而是把他们画成他希望画的东西.不管它是一个有生命的物体还是一块石头或一片云,美术家和儿童总是寻求自己内心的感觉.难怪毕加索说:“当我是一个孩子的时候,我可以像拉斐尔那样作画.后来我花费了很多年来学习如何像一个孩子那样画画.我毕生努力追求的,就是把我的作品画成儿童画般的纯真.”

3.培养探究能力是儿童美术教育生活化教学的目的.儿童美术教学应该以培养学生的探究能力、创新能力和解决问题能力为目的,好的教学应该不断去启发学生的想象力、感染力、判断力等意识.事实上,学生只有今天敢于质疑、敢于批判,明天才敢于创新、善于超越.从美术学习的方式来看,教师应该以学生的发展为目的,给学生以更多的主体性、选择性和能动性,进而能够快乐的、有个性的去感受、体验、学习美术,培养学生的创造力、想象力和探究能力.

4.实现学生的发展是儿童美术教育生活化教学的宗旨.教育的根本目的是为了每一位学生的发展,美术最大的价值就是对儿童自身发展的价值.儿童美术是一种有价值的活动或产品,这种价值包括三个方面:即儿童自身的价值、对一般观众的价值和对艺术家的价值,其中,最为重要的是对儿童自身的价值.儿童美术教学的价值实际上也是鼓励儿童发展的价值,培养儿童的自信,训练儿童的思维,发展儿童的能力.所以,儿童美术教学是以实现学生的发展为宗旨.

二、儿童美术教育生活化教学的基本方法

1.整合教材,选择生活化的教学内容.新课程提出,课程是开放的、 的,并和教师和学生是贴近的,课程不再是文“本”的状态,而是动态的、生长性的“生态系统和完整文化”.儿童美术教育生活化首先要根据学生的生活实际,用好教材,整合教材,设计贴近学生的熟悉的生活化的教学内容.只有在生活化的概念基础上建立起的多元美术观念,才能使美术教育的课程内容变的更加充实,而且提供的视觉样式更加丰富.通过这些丰富的视觉样式,学生可以体验到更加多样的文化情趣,满足自己的认知和情感上的需要,从而充实自己的心灵,提高自己的审美能力和发现美、创造美的能力.

2.创设生活化的教学情境.儿童鲜活的生活是他们取之不尽的创作源泉,儿童美术教育生活化教学注重创设生活化的教学情境,教学情境以直观方式再现生活中的实际事物及其相关背景,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能

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力、感受能力和审美能力.

3.设计生活化的教学活动形式.教育即生活,生活是艺术的源泉,因此美术教学要紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将美术和学生的生活学习及活动联系起来,即美术教学活动生活化.教学中应引导学生学习有活力的、活生生的美术,让学生在活动中享受乐趣,丰富体验,勾勒出“生活画面”.由此,可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合.

新课标提出,“学生以个人或集体合作的方式参和各种美术活动”.根据儿童的年龄特征和心理特点,小学美术教学以趣味性的游戏活动为主,活动的设计应和学生的生活密切联系,美术教学的活动应该来源于生活,具有生存性;也应该回到生活,具有体验性.儿童美术教育的生活化教学有利于学生观察能力、探究能力和创新能力的培养,是儿童美术教育发展的方向,正在被广大儿童美术教育工作者认同和采纳.只要在儿童美术教育生活化教学中把握好以上四大原则,做好以上四个方面的内容,儿童美术教育一定能促进学生各方面能力的和谐发展.

“教育永远是一门遗憾的艺术”.儿童美术教育生活化教学只是为儿童美术教育指明了方向,怎样让儿童美术教育生活化教学更臻于完美,我们走在路上.

总结:本文关于美术教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

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