论文在科学探究活动中培养幼儿学习品质是关于本文可作为相关专业科学探究论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文科学探究实验室论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
“学习品质”是在学习中形成的,具有比较稳定的特征或特性,是幼儿具有的用于支持其自身取得学习成功的因素.学习品质主要涵盖幼儿的主动性、抗挫折能力、坚持性、目标意识、好奇心、想象和创造能力、独立性、专注程度等.
幼儿“科学探究活动”是指幼儿自主地参和获得知识的过程,掌握研究自然所必需的探究能力,同时,形成认识自然的基础——科学概念,进而培养其探索未知世界的积极态度的一种探索活动.
幼儿期是个体一生发展的关键期,这一时期学习品质的发展程度将会影响孩子今后的发展和成长.《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质.”《指南》还指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题：帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力.”在《指南》的“目标”“教育建议”中,也多提到在培养幼儿学习态度（主动性、好奇心、学习兴趣等）、学习习惯和行为（合作性、坚持性、注意力、计划性等）以及学习方法（观察、小实验等）等方面的学习品质.由此可以看出,学习品质的培养十分重要.
科学探究活动是幼儿非常感兴趣的一项活动,因为幼儿对一切新鲜陌生的事物都感到好奇,他们拥有充沛的精力,并且勇于探索,科学探究活动同时也是幼儿园科学教育的主要方法和途径.《指南》中也明确了“科学探究”这一表述,并提出了“科学探究”的3个目标：1.亲近自然,喜欢探究；2.具有初步的探究能力；3.在探究中认识周围事物和现象.强调了幼儿学习的探究性,其核心就是要激发幼儿的探究兴趣,然后在探究过程中体会到乐趣,从而发展幼儿的探究能力,学习科学概念,形成良好的科学观和乐于探究的情感态度.幼儿通过探究性科学教育,掌握科学探究的方法和解决实际问题的能力,探寻事物之间的异同,尝试探索事物之间的联系和过程.
幼儿的学习品质是在各领域具体学习的活动中表现出来的,不可能脱离具体学习领域而变成一种抽象的、孤立的学习品质.那么如何通过科学探究活动来促进幼儿学习品质的发展呢?本人以我园两个大班幼儿为研究对象,对大班幼儿学习品质整体情况进行分析,又将两大班分成实验班和对照班.通过结合大班幼儿最近发展区内应有的科学经验,并且考虑实际实验时间以及实验地点空间的可操作性,选取了动物、天气、磁力、声音、光、简单机械6个幼儿感兴趣的主题,对实验班进行系列科学探究活动的干预.通过对干预过程中的观察日记以及实验前后测试的质和量的结果统计,实验表明：幼儿的主动性、坚持性、抗挫折能力、好奇心、独上性等方面的学习品质,在通过科学探究活动后有了很大的提高和改变,并得出了在探究活动中培养幼儿学习品质的方法和经验,这在学习品质培养方面是一个新的探索.
一、确立幼儿探究活动中的主体性
在探究活动组织的过程中,我们必须要保证幼儿在探究活动中是处于主导地位的.教师只是一个观察者、引导者、倾听者、合作者和支持者,活动的过程需要幼儿来确定活动的目标,采用什么样的方法,选择什么样的活动材料,最后让幼儿一起参和活动的多元评价.幼儿成为了活动的主体,就会有一种成就感,教师可以很好地调动他们学习的内部动机.通过幼儿的全程参和,可以增强幼儿参和探究活动的主动性和积极性,对幼儿目标意识、坚持性、抗挫折能力以及专注程度、独立性等和学习品质相关的能力都会有所提升.
例如：在“蚯蚓小伙伴”的探究活动中,教师一开始通过谜语“短短一段绳,泥中能穿行,松土又施肥,农民好帮手”将幼儿的兴趣引到蚯蚓这个动物身上.然后再把问题抛给幼儿：“看到蚯蚓小伙伴,你想知道关于它的什么呢?”幼儿思考讨论后,分别提出了自己的问题,如“蚯蚓有没有鼻子、眼睛、嘴巴?它们是怎么运动的?它们喜欢吃什么?它们对人类有什么帮助”等问题,教师用“你们想法真奇特,你们真聪明啊,你们还想了解什么”等引导和启发幼儿去探索蚯蚓的生活习性,然后给幼儿准备蚯蚓、干土、湿土、盒子等活动材料,让他们自行探索,并做观察记录,从而找出问题的答案：蚯蚓是喜欢潮湿的黑暗的生活环境的.最后教师通过“我们一起来看看我们今天有了什么小发现,今天哪些部分小朋友表现得好,好在哪里”等评价、总结、交流性的语言,对探究活动的过程、内容、方法加以评价和总结,并及时给这些小朋友以小贴画的奖励.幼儿自始至终都是活动的主体,充分调动了幼儿的主动性.
二、保护幼儿的问题意识
古人说过“学源于思,思起于疑”,在科学探究活动中,幼儿总是对未知的世界充满了好奇,对很多奇特的现象和材料也总是充满了疑惑,让幼儿有问题意识是探究性学习的核心.我们作为专业教师,在引导孩子进行探究活动的时候,不仅仅要幼儿回答自己的提问,更应该努力去营造一种气氛和情境,给幼儿提供更多的发现问题的机会,从而激发幼儿内在的问题意识.还要学会倾听幼儿提出的问题,并及时作出合理的回应,让幼儿带着问题学习和成长,使幼儿形成内部动机和认知内驱力.在这样充满着问题意识的环境里,幼儿学习品质的各个方面都会得到提升.在科学探究活动中,孩子处处都可以找到问题,随时都可以向老师提出问题.
如在“蚯蚓小伙伴”探索活动中,有的幼儿会问“为什么蚯蚓都到光线不好的湿土里去”,能提出问题的小朋友都值得称赞,并鼓励他们继续探索,自己找到答案.在这个过程中培养幼儿的坚持性和探索精神.
三、投放丰富且充足的活动材料
布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”可见,在幼儿的发展过程中,科学探究材料的投放是多么重要.在探究活动材料的选择上,我们应该把贴近儿童生活的材料放在一个很重要的位置,尽量选择幼儿感兴趣的,生活中便于获取到的材料.材料的种类要多,数量也要保证每个幼儿都有.这样可以给幼儿探究活动提供一个很好的物质环境,为幼儿独立性、主动性、想象和创造能力等学习品质方面的发展都提供很好的物质基础.
总结:本论文可用于科学探究论文范文参考下载，科学探究相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 在种植活动中培养幼儿探究能力 种植活动是幼儿园科学探究活动的形式之一，《指南》中也指出：“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长。
2、 在一日活动中培养幼儿的生活素养 幼儿生活素养，即小朋友在幼儿园与家庭的共同配合和教育影响下而习得的讲文明礼貌的习惯；讲卫生爱护环境的习惯；遵守纪律讲秩序的习惯；初步的热爱学习的。
3、 培养幼儿学习数学主动性 摘 要：数学在学前教育中扮演着非常重要的角色，学前教育数学教学的开展主要是让幼儿对数学知识有一定的感知，并且将生活实际与数学教学更紧密地联系在一。
4、 在语言活动中培养幼儿能力 摘 要：随着信息技术发展迅猛，传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的欲望。多媒体课件已越来越多地在幼儿园教学中使用，改变着幼儿。
5、 也问出科学探究活动精彩 摘 要：现在科学教育的任务是传授科学知识，发展学生的科学探究能力，应用科学去提高个人的学习、生活、社交能力。因此，培养学生对科学本身的理解和态度。
6、 在科学探究活动中培养幼儿学习品质 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养，指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是。