论文在学前数学活动中培养幼儿能力是适合不知如何写学前数学活动方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学前班数学题型有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
学前数学活动作为创新意识产生、创新思维激发、创新能力培养的主渠道,不仅是幼儿正确认识周围世界的需要,而且有利于培养幼儿的好奇心、探究欲、思维品质及数学学习兴趣.由于数学本身具有抽象性、逻辑性、辨证性及广泛的应用性特点,幼儿即使掌握了粗浅的数学概念,在学习简单的运算时,也需要把感知到的资料,经过一番分析和综合、抽象和概括、判断和推理,由感性认识逐步上升至理性认识.因此,“在数学活动中如何培养幼儿的创新能力”是一个值得我们深思的问题.
一、培养幼儿的创新学习能力
(一)培养幼儿的观察力
学前数学教育的内容和幼儿的生活密切相关.例如,幼儿在挑选两个大小不一样的苹果时,他会说：“我要那个大的.”可见,幼儿在拿苹果前,就已经观察到两个苹果的大小不一样了,然后用“大”这个形容词来表达他对苹果的观察.又如,幼儿指着气球说：“那个是圆的.”指着钟表说：“现在是5点半,妈妈该回家了.”这些事例都说明,幼儿正在用他的数学知识来表达自己所观察到的事物.
数学学习为幼儿观察和描述事物提供了多种角度,帮助幼儿学会用科学的方法进行观察,如根据大小、形状、距离等进行分析.例如,在数学活动“认识梯形”中,活动目标是：引导幼儿通过比较梯形和长方形,来发现梯形的特征,进而认识梯形.活动过程中,教师首先出示了长方形和梯形,让幼儿观察它们有什么区别.孩子们通过观察,马上发现了两个图形的差别,梯形有两条边是斜的,且上下两条边不一样长.接着老师便问：“那么梯形的四个角一样大吗?”孩子们有的说一样大,有的说不一样大,于是,老师引导他们自己想办法去解决这个问题.有的幼儿提出比一比,可不知道该怎样比.这时,老师便向幼儿演示用重叠的方法进行比较,进而发现梯形的四个角是不一样大的.通过数学活动的开展,幼儿观察事物的兴趣越来越浓了,他们的观察力也随之提高,既培养了学习数学的乐趣,又发现了越来越多的数学之美.
(二)培养幼儿的联想力和求知欲
在幼儿的思维拓展中,无意想象占据主要地位,有意想象在教育的影响下也会逐渐发展.教师要根据幼儿的想象发展特点,采取正确的教学策略,而不是强迫他们去完成某个固定任务,限制他们的想象.教师要给予幼儿充分的自由,以及足够的材料,让他们亲自去实践,去操作.因为只有在动手过程中,幼儿才能真正产生联想.教师要提供丰富多彩的实物图片,更多地刺激幼儿的感知觉,让他们在头脑中形成丰富多彩的表象,进而在进行联想时,让头脑中的表象和眼前事物之间产生越来越多的连接,丰富想象内容.
例如,在数学操作活动中,教师问：“这些长方形塑料片能拼成什么图形?”孩子们有的说能拼成长方形,有的说能拼成梯形,有的说能拼成正方形,有的说能拼成三角形.这时,有个小朋友说：“能拼成圆形.”教师装作很好奇地问：“还能拼成圆形吗?”有的小朋友说能,有的小朋友说不能.教师打断了他们的争吵：“那我们一起试一试,不就知道了吗?”于是,教师请那个说圆形的幼儿上来试一试,结果该幼儿摆弄了好大一会儿,都没有拼成,由此得出“长方形塑料片拼不成圆形”.但是,教师还是表扬了他,因为他帮助大家找到了答案,满足了大家的好奇心,激发了他们探究新事物的愿望.
(三)培养幼儿的标新立异能力
教师在数学活动中需要启发幼儿从不同角度思考问题.例如,教师要注意自己的引导语,提问时可以说：“XX小朋友说得很棒,其他小朋友还有不一样的想法嗎?”如此,幼儿就会受到这样一个暗示,即答案不止一个,然后积极寻找不同的答案,培养了良好的思维习惯.
二、培养幼儿的想象力
幼儿时期是想象力飞速发展的时期,教师应根据幼儿的想象特点,采取多种措施,激发幼儿的想象力.首先,教师应提供多种操作材料和实物图片,激发幼儿头脑中的原有感性形象,使幼儿对该事物产生兴趣；其次,教师应运用恰当的语言来引导幼儿发挥想象力.例如,在数学区投放不同形状的卡片,让幼儿自由拼搭,然后耐心倾听他们的想法,培养其想象力.
在数学活动“变正方形”中,当教师请幼儿说说某一形状像什么时,如果幼儿说不出,那么教师可以慢慢引导他们：“小朋友们,你们看这里像不像一对翅膀?”孩子们齐声答“是”,然后便抢着说：“这里是小鸟的嘴,那里是小鸟的腿等”可见,当幼儿一时回答不出老师的问题时,教师要稍加引导,帮助幼儿插上想象的翅膀,然后再鼓励他们大胆想象,说出自己的想法.孩子都有着自己的想法,只要符合逻辑,教师都应该及时给予肯定.并且,当幼儿说出自己的想法时,我们可以发现,他们的想法完全出乎意料,充满智慧.
三、培养幼儿的创新思维能力
数学教育在幼儿创新思维能力培养方面有着独特的地位和作用,是其他学科教学所无法替代的,如幼儿的抽象思维、逻辑思维、灵感思维都能在数学活动中得到很好的发展.根据幼儿的思维发展特点,我们可以从以下三个方面来培养幼儿的思维能力.
(一)培养幼儿的创新思维
活动过程中,教师以幼儿的好奇心为基础,创造一种良好的教学情境,通过以趣 ,以奇引思,激发幼儿的探究动机,培养其创新思维.首先,教师应做到以问题为中心展开活动,让幼儿在趣味性的问题中展开探索,以好奇心带动思维发展.例如,在“图形宝宝变魔术”活动中,当教师告诉幼儿图形宝宝要为他们变魔术时,孩子们都非常兴奋.接着,老师问道：“那你们想知道图形宝宝变了什么魔术吗?”孩子们齐声答道：“想.”带着这一问题,教师很轻松地组织了本次活动,也使得幼儿一直处于活跃、积极的游戏状态,充分调动了他们的思维积极性.其次,教师要和幼儿保持平等、和谐的人际关系,充分爱护和尊重幼儿的不同想法,鼓励幼儿多问、好问、善问.
(二)培养幼儿的发散性思维
发散性思维是创造性思维的主要表现形式.在数学活动中,教师要鼓励幼儿寻找不同的解决问题的办法.例如,在“认识梯形”活动中,教师要求幼儿用不同的图形卡片拼出梯形,幼儿在动手操作过程中,不断寻找不同的拼法,发展了自身的求异思维.
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参考文献：
1、 在种植活动中培养幼儿探究能力 种植活动是幼儿园科学探究活动的形式之一，《指南》中也指出：“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长。
2、 多种数学活动锻炼自主学习能力 摘 要：多种数学教学活动的组织是锻炼学生自主学习能力的保障，也是高效数学课堂顺利实现的基础。所以，课改下教师要通过组织多种数学教学活动来引导学生。
3、 在语言活动中培养幼儿能力 摘 要：随着信息技术发展迅猛，传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的欲望。多媒体课件已越来越多地在幼儿园教学中使用，改变着幼儿。
4、 在科学探究活动中培养幼儿学习品质 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养，指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是。
5、 初中数学教学中培养学生能力 通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引。
6、 小学数学教学如何培养学生能力 摘 要：在数学思维中最可贵的的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。在小学阶段培养学生的创造性思维决不只针对高智力的学生，而是面向全体学生。