论文在生活活动中培养幼儿关爱他人良好品质是大学硕士与本科关爱毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写关爱的作文方面论文范文。
关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在.我们每个人的成长都有着很多人的关爱,生活中缺少不了关爱,别人给予我们关爱,我们也应该学会关心爱护他人.二十一世纪是一个合作的社会,每个人必须学会共处和合作,如此才能获得长远发展.对于幼儿来说,友好和合作的基础就是在游戏和交往中理解他人,体谅他人,尊重他人,关心他人,“学会关爱”是培养二十一世纪“完整儿童”的一个重要概念.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“引导幼儿参加各种集体活动,体验和教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能.”如今的孩子都生活在一个充满爱的氛围中,尽情地享受着父母和祖辈们的百般呵护、万般关爱及全方位照顾,这种失衡的爱在无形中剥夺了幼儿对家人和同伴的关注,以及彼此间相互帮助的机会,导致许多幼儿在生活中只知道一味地接受他人的关爱,却不懂得回报,缺失了对他人和事物起码的同情心、关爱心和感恩心.有的幼儿入园后不懂得如何和同伴相处,经常伴有攻击性行为；有的幼儿在一日生活和游戏中总是喜欢独来独往,拒绝和同伴间相互交往和合作,性格较为偏执.这样的幼儿往往是骄横有余而宽容不足,怯懦有余而自信不足,张扬有余而内敛不足,自私有余而共情不足,如果任其发展下去,将会对社会、家庭乃至幼儿个人都产生严重的不良影响.因此,针对以上现象,我们尝试进行了一系列措施.
一、谈话调查“显问题”
为进一步了解幼儿在交往中存在的问题,有的放矢地进行教育,我们在课题进行初期就设计了许多话题,并多次组织幼儿进行谈话.例如,你有朋友吗?有几个好朋友?为什么和他们做朋友?你最不喜欢哪个小朋友?为什么?你的好朋友最喜欢做什么?最怕什么?他几岁了?属什么?此外,我还有针对性地对家长进行了调查：你的孩子经常在家谈论哪个小朋友?谈论好朋友的什么事?和小伙伴共同游戏时,会经常发生争吵吗?好朋友生病了,孩子会去看望他吗?
通過谈话调查,我们发现中班幼儿对自己的好朋友了解甚少,如对好朋友的喜好、年龄、属相等情况几乎不知道；他们喜欢好朋友的原因也很单一,多数是因为好朋友跟自己玩；孩子相互之间的关爱则更少,多数幼儿表现得较为自私；等等.
针对这样的调查结果,我们决定先从关注同伴、了解同伴入手,对幼儿进行关爱教育.例如,组织幼儿开展“说说我的好朋友”“画画我的朋友”“打电话给好朋友”“猜猜我的好朋友是谁”“和好朋友互赠礼物”等系列活动,有效促进幼儿对同伴的了解,增进相互间的友谊.
二、情境创设“明是非”
陶行知先生曾经说过：“教师的责任不在于教,而在教学,教学生学.”幼儿的思维处于具体形象阶段,理解能力有限,因此,教师必须以直观的教学手段帮助幼儿理解认知内容.
情境中的变幻色彩、动态形象、接近生活的场景及趣味横生的游戏等,都可以提升幼儿的学习兴趣,激发他们的内在动机,使其能够轻松愉悦地获得所需知识.因此,我在教育过程中专门设置了一些情境,如在发图书时,故意少准备几本,让有的幼儿分不到；分点心时,故意多给某些幼儿几个；请几名幼儿从家里带来自己喜欢的玩具；组织幼儿进行情境表演“做客”“我做小主人”；等等.
在这一系列活动中,我认真观察记录幼儿的反应,然后组织幼儿相互讨论,启发幼儿思考应该怎样做才最合适,激发幼儿礼貌对待同伴、互相谦让、和同伴分享等良好品质.活动过程中,我主要采用鼓励、表扬、适当奖励等正面教育手段,定期强化幼儿的利他行为,培养他们明辨是非的能力.
另外,我们还经常组织幼儿开展一些“心中有他人”的分享活动,使幼儿关心、爱护、乐意帮助他人的良好品德习惯能够长久保持下去,并逐渐形成关爱他人的美好品质.
三、文学活动“悟道理”
根据幼儿喜欢唱歌、听故事、表演剧本的特点,我们搜集了许多以关心同伴、和同伴礼貌相处为主题的故事和歌曲,帮助幼儿在文学活动中体验关爱他人的道理.例如,通过故事《金色的房子》《三只羊》《三只蝴蝶》,歌曲《拉拉钩》,教育幼儿学会交往；通过故事《孔融让梨》,歌曲《李小多分果果》,教育幼儿懂礼貌、会谦让；通过故事《司马光砸缸》《三个和尚》《三只小猪》,歌曲《好朋友》,教育幼儿互相帮助,关爱同伴；等等.
另外,我们还针对幼儿在交往中出现的一些问题,创编了许多生动有趣的生活故事.例如,故事《幼儿园里的奥特曼》,旨在教育幼儿要关爱同伴,不和同伴打闹；故事《乐乐病了》,旨在教育幼儿要关心同伴,和同伴互相分享；故事《天天生气了》,旨在教育幼儿要尊重同伴,勇于承认错误；等等.
孩子们通过听故事、唱儿歌、表演剧本等活动,学会了关心同伴的方法,明白了谦让和共享的道理,并逐步积累了相关经验,养成了关心同伴的良好行为习惯.
四、榜样示范多激励
榜样示范是通过榜样的模范作用,强化正确的思想和行为,幼儿通过模仿,将正确行为内化为自身的行为动力.美国心理学家班杜拉的学习理论极为重视榜样的作用,他对榜样模仿问题的研究最为突出.班杜拉（Albert Bandura）认为,人在社会环境中进行学习,从而形成自身的人格特征.因此,设置一定的社会情境,树立一定的榜样,使儿童有意无意间进行模仿,可以有效促进儿童品德的形成和发展.
在日常生活中,家长和老师是孩子学习关爱他人最直接的榜样.幼儿天性爱模仿,的一举一动,他们都会看在眼里,并进行模仿学习.因此,想要培养孩子的关爱心,首先要做好表率,这不仅体现在语言上,还要落实到行动上,如此才会对孩子产生潜移默化的影响.
为了让幼儿学会礼貌交往,关心同伴,体验关爱他人所带来的快乐,我经常在幼儿中树立“礼貌宝宝”“爱心宝宝”“热心宝宝”的榜样.例如,对于团结同伴、礼貌待人、热心做好事、体贴关心同伴的幼儿,及时给予鼓励和赞许,让他们懂得关心同伴是一件光荣的事情,激发幼儿争做“关心同伴小标兵”.如此,通过幼儿亲身体验,潜移默化地将关爱他人的意识深植于他们的内心.
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参考文献：
1、 在种植活动中培养幼儿探究能力 种植活动是幼儿园科学探究活动的形式之一，《指南》中也指出：“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长。
2、 在一日活动中培养幼儿的生活素养 幼儿生活素养，即小朋友在幼儿园与家庭的共同配合和教育影响下而习得的讲文明礼貌的习惯；讲卫生爱护环境的习惯；遵守纪律讲秩序的习惯；初步的热爱学习的。
3、 开展亲子活动培养幼儿绿色生活方式探研 摘 要：幼儿园要预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养子女，提高家庭亲子活动的频率及质量。文章分析亲子关系的良性。
4、 在语言活动中培养幼儿能力 摘 要：随着信息技术发展迅猛，传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的欲望。多媒体课件已越来越多地在幼儿园教学中使用，改变着幼儿。
5、 在科学探究活动中培养幼儿学习品质 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养，指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是。
6、 如何利用区域活动对锻炼和培养幼儿创造力 摘 要：幼儿园区域活动是教师为幼儿创造的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的、灵活性、随机性学习活动、环境。这对儿童自主发。