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2011年,我庆幸自己邂逅了合作课堂.这对我来说是一个全新的教育体验.一路走来,我思考着,徘徊着,成长着,收获着！
课改之前,我总担心学生听不懂、学不会,所以习惯于“越俎代庖”,课堂上我讲得眉飞色舞,学生却学得昏昏欲睡,有些学生因此渐渐失去了学习英语的兴趣.有一次,一名学生对我说：“英语课为什么总是跟读呀,我们什么也不用思考,就是一台复读机.”这话如当头一棒,逼我反思.
课改之后,我渐渐改变了“满堂灌”的方法,让自己由知识的授予者转变为激发者、引领者和指导着,学生则由知识的消费者转变为课堂的贡献者,真正成为课堂的主人.爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”可见,质疑是探索知识、发现问题的开始,也是创新的起点.所以,为了保证学生的学习主体地位,我还经常鼓励学生大胆质疑,让学生进行自由探索和讨论.
合作课堂是由生生合作、师生合作共同完成的.在上课时,我充分发挥教师的引导作用,引导学生合作探究,营造积极合作的学习氛围.如讲授职业一课时,我依据课程标准和教材需要,让各组自编情景剧,然后分组讨论、交流,最后让学生上台表演.这种方式不仅有利于学生的交流合作,也能最大限度地激发学生的兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力.
课改让我发生了很大的改变,最明显的是,我在教学方法上做了许多新的探索和尝试.现在上课,我常常采用情景设置法、角色扮演法、开展辩论会、模拟小记者调查访问等方式,激发学生的学习兴趣,给学生创设更多合作探讨、交流展示的机会.例如在“The Great Wall”一课上,我让各小组学生分工合作,有的负责搜集相关资料,有的负责制作PPT,有的负责课堂展示等这是一种全新的“教”和“学”的体验！
合作课堂实践使我由衷感到：一个人的智慧是有限的,多个人的智慧不可低估.当教师和学生、学生和学生携起手来,许多问题就会迎刃而解.
课改中的学生是快乐的,课改中的教师是幸福的.多年来,在学校的正确领导和培养下,在同事的热心鼓励和帮助下,我潜心钻研课改,期间有过失败和挫折,但我坚持了下来,取得了一定的成绩.然而,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,未来,我将会下更多的功夫,和新课改同行,和新课程一起成长.
（责编 蒙秀溪）
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参考文献：
1、 课改—机遇、成长和 岁月荏苒，我从事英语教学工作已近三十六个年头了，经历了两次大的课程改革及数次的教材改版。每次的课程改革对我而言都是一次理念的提升和教法的洗礼。特。
2、 课改，让师生共同成长 我校是地处城乡接合带的薄弱小学，近几年学校致力于新型课堂的打造，注重学生综合能力的培养，力求成为科尔沁草原基础教育的排头兵。学校的教学水平和育人。
3、 课改拾贝——我成长札记 新课标要求教师采用任务型教学方法，转变教学角色，真正地从学生的实际需求出发进行教学。在新课改的过程中，许多难忘的案例就像深夜划过的流星般一闪而过。
4、 团队协作，角色分工教学在课改中 摘 要 静态网页设计制作课程是电子商务专业的一门重要的专业课程，笔者根据多年教学经验以及霍兰德职业兴趣模型，建立职业兴趣与项目角色模型，阐述在教。
5、 新课改下高中体育教学探究 摘 要 随着新课改的颁布和不断推进，对我国的高中教育提出了新的要求。体育课作为一门重要的课程，对于保证学生的身体素质、缓解学生的学习压力具有重要。
6、 新课改下技校化学教育优化和调整 改革已经成为技校化学教育发展的关键旋律。在新课改下，化学教师必须增强创新意识，提高创新能力，从多方面人手进行教学创新，丰富教学形式，为学生创设教。