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摘 要：现今新课标对小学数学的要求更加注重实用性,要求把生活和学习联系在一起,在学生面前展示一个更加直观的数学学习,这不仅能够体现更接近生活的数学,也能够提高学生学习数学的积极性,数学不再是抽象的数字和公式,使数学学习成为更加有趣和更容易接受的知识.
关 键 词：小学数学；生活元素；应用
数学的历史始终贯穿着人类的进化史,有了人类就有了数学,同时数学源于人类的生活,生活应用数学.在小学数学教学的过程中,教师要不断引导学生发现生活中的数学,同时可以在生活中用数学解决问题,不断提高学习的乐趣,引发学生学习的积极性.
一、有效引入生活实例,提高学生学习积极性
对于小学生而言,形象思维要远远强于逻辑思维,实体的事物更容易理解.所以,在教学过程中,教师要善于引用生活中的实例来对问题进行说明,不但有利于学生理解,也能够提高学生学习积极性,学生更加愿意学习数学,形成良好的学习习惯.例如,在学习“认识时间”这一节内容时,为了使秒、分、时更加清晰易懂,以及每一个单位代表的意义,教师可以用生活来结合学习内容,以便让学生更加轻松的学习数学.教师可以在讲课时,拿来一个时钟,让同学们观察,某一时刻起,时针、分针和秒针的位置,然后,当秒针转过一圈的时候,是多少秒?分针走了多少?分针走了一圈的时候,时钟走了多少?在分针转一圈的过程中,学生可以进行其他活动,进而发现他们之间的关系.通过这样的案例学习,学生可以更容易的接受知识,不但明白了每一个针走一下的含义,也可以认识到它们之间的应该怎样换算.同时,时间走过不可能返回,同学们应该珍惜时间.
二、有效引入生活情境,让学生进行联想
教学过程中教师可以刻意引入生活实例来激发学生的兴趣和想象力,进而提高学习的积极性.例如,在教授“垂线和平行线”这一节内容时,如果单纯的从概念上来说,学生会觉的非常枯燥难以接受,缺少学习的积极性和主动性,因为目前学生具有的知识水平和想象力有限,所以难以有更多的联想,这时候需要教师进行引导,仔细观察周围的物品及环境,那些是垂直的关系,哪些是平行的关系,学生的气氛立刻变得活跃起来,开始讨论和集体发言,大家发现每一个墙角处都是三条线互相垂直的,而房顶和地平面上的线是平行的,这时候教师适当的开始将所有的实例进行总结,引导学生理解概念,以及列举更加广泛的实例,并且在多媒体上更加生动的展示这些事例,同学们这时候对这一问题由来深刻的理解创新作文如何去创“新”呢?那就要从“别”处下手,从别人没有想到的地方构思,打破常规的“思维定势”.
一、思路活——别开生面
即大家都朝这个方向看,都朝这个方向写,你却朝相反的方向看,甚至只要稍偏一点方向就可能有了新的看法.比如写《信任》的作文,大家都写要创造互相信任的和谐社会,写人和人之间要信任,或者写差生希望得到老师的信任,孩子希望得到父母的信任,这固然是不错的.如果跳出这些容易想到的构思,写不轻信别人,要善于识别各种各样的骗子,这就和众不同了.如果再“偏”一下,写不轻信领导,宁可先用种种制度束缚他们的权力,好多腐败的案件给了我们深刻的启示；写不要轻信家长,他们也有犯错误的时候,不要轻信老师,“吾爱吾师,吾更爱真理”.这样的“反弹琵琶”更是精彩.又如以“家”为话题写文章,若正向构思,可以写家庭的温暖,写父母的关爱,但这是一般人都能想到的,难以出新.不妨从相反的方向思考,写渴望有一个 的家,写渴望有一个温馨的家,这也是众多同学常想的,算不得创新.再换一个构思方向,写自己很思念家,却不愿回家,因为“自己不愿给家庭添麻烦”,只因不忍接过那放到我手里的一叠叠血汗钱.勤劳聪明的父母用这些钱,本可以像邻居家那样过殷实富足的好日子啊,自己要立场报答父母的恩情,于是,假日不回家,埋头书堆.只把思念埋在心底,梦中打开心的窗子,放飞思念的小鸟,品尝家的温馨,勾勒家的明天.这样的构思肯定会令人耳目一新.
二、视角新——别具匠心
即一种叙述的角度,比如人称错误、角色反串等,在陌生化的表达中达到新颖有趣的效果.舒婷的《我儿子一家》,从题目上看,好像是写儿子、孙子一家人的趣事,但舒婷其实是从五岁儿子的视角写妈妈（即舒婷）,用孩子的口吻和眼光来描绘世界和生活,表达的却是作者自己的生活态度和情感世界.这样独特的让人忍俊不禁,妙趣横生,充满了生活情趣.又如以“幸福”为话题的作文,一般人从学校、家庭、社会等角度来命题,从亲情、友情、邻里情、师生情等方面选票,从音乐、书本、环境等给自己生活带来的感受落笔,这样的写法因然可以,但容易落入俗套.独有一篇《一条海豚的幸福感受》的文章独辟蹊径,用一知海豚摆脱人类拘束回归自然的故事,表现自己关爱动物、保护动物的思考.虽然这篇文章的语言、结构没有太多的过人之处,但视角的新颖使文章脱颖而出.类似的构思有《“狗”眼看人》、《一只小鸟的控诉》、《我是一只老鼠》等,都是变换视角,造成了和中“脑筋急转弯”的创新效果.
三、立意奇——别出“新”裁
即言人之所未言,人无我有,人有我新,人新我深,力争在立意上别出心裁.杜牧评价项羽“胜负兵家事不期,包羞忍辱是男儿.江东弟子多才俊,卷土重来未可知”.对杜牧的见解,王安石却翻出新意“百战疲劳壮士哀,中原一败势难回.江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?”.各家之说可谓“仁者见仁,智者见智”,从不同的层面显示出诗各自的见识,闪闪耀着思辨的光芒.又如同是写洞庭君山美景,雍陶说“疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心.”刘禹锡却说“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺.”一个是从神话传说的角度比喻,一个是从壮阔不同的意境设譬,后者在前面的基础上翻出了新意.再如以“掌声”为话题写文章,可以从“肯定”、“鼓励”、“尊重”等层面来理解.众多同学 考试得高分获得教师的掌声,比赛获奖受表扬等,有一篇名为《爱的掌声》的佳作,选取一个差生在爱中成功的故事,文章深挖内涵立意高,三次“掌声”,贯穿全文,前两次是富有教育智慧的肯定和鼓励,最后是真诚的喝采,这样的立意别出心裁：爱的掌声,掌声中的爱！
总结:本论文主要论述了生活元素论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 生活元素在小学数学教学中应用 【摘 要】数学是一门来源于生活又高于生活的学科。根据小学数学教学大纲可知，加强数学与生活的联系，将数学知识在社会实践活动中予以体现，以学生能够理。
2、 小学数学教学贴近生活策略 摘 要：数学是一门培养学生思维能力以及生活应用能力的学科，在数学教学过程中，教师有意识地将数学知识拓展到生活中去，有助于进一步培养学生的实践能力。
3、 让小学数学教学充满生活情趣 数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。新的《数学课程标准》。
4、 小学数学教学和生活的联系 一、创设生活环境，启发学生“感知”数学1 感知生活中的数学问题。数学源于人们的生活和生产实际。在课堂教学中，教师应努力把生活中的实际问题变为数。
5、 小学数学教学回归生活 摘 要：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学。
6、 利用生活情境开展小学数学教学方法 【摘要】小学数学是一门相对较难的课程，给学生学习带来一定的困难。在小学数学教学中利用生活情境开展教学，能够激发学生学习数学的兴趣，可以将抽象的数。