论文小学数学教学中生活情境的开展路径是适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：我们将所谓的生活情境引入课堂,是符合新课标要求的新理念.尤其是在小学数学的授课过程中,将生活情境引入课堂中,可以帮助学生更好地理解数学内容,并且在数学教学的过程中,由生活入手,可以帮助学生更好地锻炼数学思维和数学能力.恰当地运用生活情境进行教学,能够帮助数学课堂的有效展开,使做到学生更加热爱生活与学习,从而使做到自身的数学素养做到以充分地提升.因此,笔者重点分析了我们如何将生活情境引入数学课堂,使做到数学教学如何有效展开.
关键词：小学数学教学 生活情境 开展路径
一、生活情境的有效应用
弗赖登塔尔曾说过：“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实.”新课标也明确提出了数学与生活进行密切地联系,才能更好地使做到学生深入了解数学的内涵,从生活应用中更好地学习数学.新课标充分指出学生要根据已有的生活经验来进行相关的定理学习,并且应该懂做到联系已有的知识储备,更好地进行探索新知识.尤其是小学的数学学习,小学生学习数学中的基础知识,运用这些知识去解决实际生活中出现的简单问题,这就是数学的生活生活情境,这也就是说,数学与我们的生活是密切相关的.所以说,生活情境在数学授课时,进行有效地开展是至关重要的.我们在生活中可以学到数学,同样地,将数学问题生活化,也是帮助学生更好地理解数学问题的有效途径.由生活出发,对学生的数学学习作细致化地要求,使做到学生的数学学习能够站在一个较为贴近实际的位置,体现了数学来源于生活而高于生活,去指导实际的生活.生活情境法的有效应用是帮助学生养成勤于动脑,勇于探索,敢于创新的科学思想理念,并且有利于学生的学习有效地可持續发展.生活情境法由生活出发,将数学与生活进行有效地联结,是锻炼学生动脑与动手好方法.
二、有效开展应用生活情境法进行数学教学的分析
(一)结合生活现象把握问题情境
众所周知,生活处处有数学.各种数学思想也是在生活中有不同的呈现,所以说,我们教师在授课的过程中,应该抓住问题的创设情境对学生进行有效地指点.针对课堂中呈现的问题,要联系生活中的相关问题,提出贴近实际的数学思想解决措施.由生活实例出发,对学生的思维能力进行培养,才能有效使做到生活为学生的数学学习服务.例如,教师在讲授“平移”这一数学理念的时候,应该有效地指导学生进行思维的发散,联系生活中的现象进行问题情境的创设.身边的现象有：当我们在逛商场时,乘的手扶梯；当我们打开教室里的窗户的时候；当我们在升国旗,盯着垂直于旗杆的旗面缓缓上升的时候等等诸如此类的现象.教师应该提出这样的问题：在我们的生活中,类似于这样的平行移动的物体,同学们还能找到哪些呢?请大家提出你想到的一个或两个例子.因此,教师由生活中的现象导入课堂,让学生能够自己思考类似于这样平移的物体,还能找到哪些?这样就是有效教学,使做到学生充分参与课堂中问题的提出,对于材料的提出与分析更为透彻,由生活中的现象入手,使学生对于“平移”的概念作深入地了解,从而激发了学生的学习兴趣,使做到学生获得较为成功的思想认知.再者,例如在学习“循环小数”这一课时,教师在授课时,通过给学生播放类似的春夏秋冬不断更迭的视频,让学生先进行情境的观察,通过了解季节的不断变换,理解“循环 ”这一定义,进而引入“循环小数”这一数学定义,使做到学生获得对于“循环”的定义的初步认识.之后可以让学生充分地发散思维,对于类似“循环”的现象思考,有的同学指出,我们的每周都是从周一到周日,不断循环；也有的同学说,我们的太阳公公总是从东方升起,从西方落下等等.由生活的一些现象,引入学生对于数学问题的思考,进一步将循环小数引入课堂.并且在生活情境中,充分地对数学理念进行学习,可以帮助学生加深记忆.
(二)重现生活画面感受问题情境
我们知道很多教材的编写都源于生活实际,特别是我们的小学数学,其编写是较为生动活泼的,但是有些生疏的定义与定理,对于小学生而言,不容易掌握.所以,我们进行数学教学的时候,要知道,我们对于教学的内容细致化,使其贴近生活,就能让学生融会贯通地进行掌握,使做到学生学好数学的相关理念,结合生活画面来进行熟悉地认知.例如,教师在讲授“用人民币解决实际问题”的这一课时,可以引入相关的生活情境,让同学去思考,跟着父母逛超市的时候,或者是自己带着钱去买东西的时候,是怎样对钱数进行计算的.教师应该就花钱购物这一生活情境引入教学中来,使做到学生能够结合实际去探讨.可以提出这样的应用题——“小红去超市买水果,买了2斤,每斤5元,小红给超市20元,那么收银员应该找给小红多少钱?”在生活中,诸如此类的问题随处可见,这样可以引起学生的思考兴趣,激发学生的想象力,体会到来自数学教学课堂的趣味性.教师通过结合学生在生活中可以感受到的画面,来进行理解问题的解决.进一步使做到教学的效率做到到有效地提高.
(三)进行生活实践解决问题情境
教师应该使学生了解到,生活中我们随时可以体会到数学的存在.并且学生在生活中可以着眼于知识上的问题,并且将其应用于实践,要让学生学会用数学的思维了来感知生活中的问题的解决,在实用性上,要给学生思考的余地,进行思维的充分发挥与调动,从而领会到数学问题的实质.例如在“三角形的稳定性”上,教师可以提出这样的问题“有同学的椅子松动了,请同学们进行思考,我们可以运用什么数学知识,去解决椅子松动的问题.”之后,学生都开始思考.并且教师可以提供相关的工具,进行实践上的练习,从而能够进行深入了解这一定理“三角形是具有稳定性的”.这样,同学们通过学习相关理念,再进行实践上的练习去解决对于“三角形稳定性”的理论认知,最终通过实际操作,就创设的问题情境进行实践上的解决,最终能够达到更好的数学学习效果.
参考文献：
[1]魏建彬.浅谈小学数学教材情境图的有效利用[J].小学数学教育,2017,（11）.
[2]秦永贵.刍议小学数学课本中情境图的有效运用[J].中小学数学：小学版,2017,（04）.
[3]方国荣.小学数学教材中情境图的有效应用[J].课程教育研究：学法教法研究,2015,（29）.
[4]戴龙兰.浅谈小学数学课堂中情景图的应用[J].黑龙江教育：理论与实践,2015,（04）.
（作者简介：艾群,本科,吉林省大安市慧阳第一小学,二级教师,小学数学.）
总结:本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 探究小学数学教学中问题情境创设策略 摘 要：问题是数学的核心，情境则可成为数学问题的载体。教改的深入推进，已然使问题情境教学成为当前小学数学课堂教学的重要模式之一。因此，教师对小学。
2、 小学数学教学中有效情境的创设 [摘 要] 有效的数学课堂教学离不开教学情境，通过创设情境引导学生积极主动探究数学知识，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习数学的热情，这是新。
3、 小学数学教学贴近生活策略 摘 要：数学是一门培养学生思维能力以及生活应用能力的学科，在数学教学过程中，教师有意识地将数学知识拓展到生活中去，有助于进一步培养学生的实践能力。
4、 让小学数学教学充满生活情趣 数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。新的《数学课程标准》。
5、 小学数学教学和生活的联系 一、创设生活环境，启发学生“感知”数学1 感知生活中的数学问题。数学源于人们的生活和生产实际。在课堂教学中，教师应努力把生活中的实际问题变为数。
6、 小学数学教学回归生活 摘 要：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学。