论文简析生活情境在小学数学教学中运用是关于对写作小学数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在新课程改革中,要求学生可以认识到小学数学和生活的密切联系,并且具备在生活情境中应用数学知识的能力.所以,小学数学教师需要善于在教学中创建生活化的情境,让学生提升数学知识的应用能力,明确数学知识联系生活情境的重要性.本文简要探讨了生活情境在小学数学教学中的应用意义,并且提出了相关建议.
关键词：小学数学；生活情境；运用
生活中的教育素材无所不在,许多事物都能够作为数学教学的内容,教师需要在数学教学活动中加强对于生活元素的应用,充分的利用生活情境的作用.小学生的好奇心比较强,而且具有较强的探究热情,教师需要充分利用学生的这种心理,应用生活情境来促进学生对于数学知识的理解.通过这种方法,能够有效提升数学知识的形象性以及生动性,让数学知识更容易理解.
一、在小学数学中应用生活情境的意义分析
1.让学生明确生活和数学知识的联系
数学具有一定的抽象性,但是因为小学生的思维还停留在形象思维阶段,所以教师不能简单的应用说教的教学方式,这种教学方式难以获得良好的效果.通过对于生活情境的应用,学生能够明确生活和数学知识的内在联系,通过对于生活实例的应用,学生能够更快的理解数学知识,并且明确数学学习的重要性.
2.提升学生的实践探究水平
对于学生来说,需要具备一定的自主探究能力,这对于学生的学业以及成长来说都具有较大的意义.同时,这种能力并不是靠理论学习获得的,学生需要在实践中慢慢发展探究能力,在离开教师和学校之后,学生也需要通过自主学习发展探究能力.在以往的小学数学课堂中,学生的主动性往往被压抑,只能被动的接受数学知识,这不利和学生探究能力的发展.通过应用实际的数学情境,能够充分体现学生在教学中的主体地位,并且积极的探究数学知识.
3.把抽象知识转化为形象具体的内容
处理各种数据是数学学习的关键,但是小学生的认知水平有限,所以在理解抽象知识方面存在困难.小学生在实际生活中会碰到一些能够通过所学知识解决的数学问题,但是他们由于缺乏联系生活和数学知识的能力和意识,所以会感到无从下手.教师通过应用生活情境,可能为学生搭建起生活和数学的桥梁,能够把抽象的知识转化成具体形象的内容,数学学习难度也会被降低.
二、生活情境在小学数学教学中的应用对策探讨
1.通过情境激活学生已掌握的生活经验
相关研究表明,学生在学习数学知识内容时,如果发现相关的内容和自身生活经历相关,就会产生较强的数学学习兴趣.学生在这时最容里接受和理解新的数学知识.所以教师可以设计贴近学生生活经验的情境,让学生感受到数学的和实际作用和趣味.比如,在讲解“使用人民币解决生活问题”的过程中,可以设计这样一个情境：
数学教师：同学们,你们都去超市买过东西吧?
班级学生：买过.
数学教师：那你们买东西自己付过钱吗?
学生们大部分都付过钱,只有小部分没有说没付过.
数学教师：好的,让我们假设你去水果超市买了4块钱的苹果,你给了收款阿姨10块钱,收款阿姨应该找你多少钱呢?
学生们纷纷举手,积极的回答这个“简单”的问题,有的学生认为这个问题实在太简单了.买东西这个生活情境是小学生比较熟悉的,所以他们会乐于进行学习,这种情境激活了学生已经掌握的生活经验,他们通过情境教学体会到了数学的趣味性,并且产生了学习兴趣.
2.通过情境教学培养学生的实践应用能力
小学数学知识都来自于生活,所以教师需要让学生了解到数学在生活中的广泛存在,以此来培养学生实践应用数学知识的能力.教师需要回归生活实际,有意识的指导学生使用数学知识解决实际生活中的问题.例如讲解《升和毫升》中的相关计量单位时,教师可以为学生为学生展示大小不一的两个水杯,并且告诉学生哪个是升杯,哪个是毫升杯,并且告诉学生一升和一毫升的差别,通过直观展示的方式能够让学生明确升和毫升的区别和关联,使其明确两个重要计量单位的内涵,让学生能够辨认毫升和升.
3.创设情境过程中加强引导
对于小学数学教师来世,不能随意的创设教学情境.教师需要充分了解学生的认知特点以及心理状况.同时,需要设计由浅入深的引导问题,学生一步一步探究答案.比如在讲解《编码》的过程中,教师可以首先让学生了解身份证编码的规律,并且让学生观察身份证中包含的出生信息以及性别信息.而后创设相关情境：宁宁收集了爸爸妈妈和爷爷的身份证号码,但是因为忘了备注姓名,把这几个号码弄混了,请帮助宁宁辨别号码.学生结合刚才了解的知识能够很快的得到正确答案.
三、结语
综上所述,教师需要关注教学内容和实际生活的联系,在教学过程中通过创建相应的教学情境来为学生传递知识内容.这样以来,学生能更有效的发展学习积极性以及数学思维,不仅能够提升思考能力水平,还会产生对于数学的兴趣.通过应用有效的教学策略,能够取得更好的教学成果.
参考文献：
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[2] 梁绍玲. 浅谈小学数学的生活化教学[J]. 教育教学论坛. 2012（03） ：36-37.
[3] 柯惠红. 利用生活情境开展小学数学教学[J]. 教育教学论坛. 2012（01） ：75-76.
总结:本论文可用于小学数学教学论文范文参考下载，小学数学教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 生活情境在小学数学教学中的应用策略 摘要：小学数学课堂教学具有一定的枯燥性与抽象性，假如教学模式不够科学，那么极易会导致学生产生厌倦心理。而数学知识大多都是来源于生活，并且应用于生。
2、 生活情境在小学数学教学中的运用分析 摘要：数学是小学教学体系的基础学科，其知识具有一定的抽象性，很多小学生在学习中会感到一定的困难，因此，为了提升数学教学效率，教师要为学生创设生活。
3、 如何利用生活情境开展小学数学教学探析 摘要：小学数学新发布的《课程标准》中指出：“在教学过程中，教师应从实际生活出发，创建学生熟知的生活情境，为学生提供充分的数学活动机会，促使学生获。
4、 生活情境在小学数学教学中运用 【摘要】小学数学是一门具有较强逻辑性与思维型的学科。新课程标准改革和素质教育的深化给小学数学教学带来了更高的要求与挑战。教师应不断创新教学方法与。
5、 利用生活情境开展小学数学教学 摘 要：最近几年来，随着我国教学制度的改革，小学数学教学模式以及内容也出现相应变化。小学阶段的知识学习是我们知识学习的启蒙阶段，在学习过程中具有。
6、 利用生活情境开展小学数学教学方法 【摘要】小学数学是一门相对较难的课程，给学生学习带来一定的困难。在小学数学教学中利用生活情境开展教学，能够激发学生学习数学的兴趣，可以将抽象的数。