论文小学数学教学中生活情境方法的运用是关于小学数学教学方面的论文题目、论文提纲、小学数学教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]生活情境的教学方法体现了数学当中蕴含的生活化理念,将教学中学生理解有难度的知识点,通过设置教学情境,与实际生活相联系,浅显的带入知识点,便于学生对知识的理解和吸收,让学生感觉数学适合实际生活相贴近的,能够调动学生学习数学的兴趣,激发学生的主动性,还能够培养学生的数学思维,热爱生活.本文分析了生活情境教学方法在小学数学教学中的具体应用方法.
[关键词]小学数学教学；生活情境；运用
生活情境教学法其特点就是能够将数学问题生活化,以及能将学生的生活经验运用到具体的数学教学中,在学生现有的经验以及认知水平上,将生活经验与数学知识相融合,为学生的学习提供便利.
一、教学中创设生活情境,激发学生的学习兴趣
老师可以将实际生活中有用到的数学知识进行总结,用于在课堂教学中设置生活情境,让学生对要学的知识有印象的基础上,再在教学中加入生活情境,引导学生正确的使用数学知识去解决问题,学生可以感到数学离实际生活很近,认识到学习数学的价值,就会积极、主动的去学习数学.使用生活情境教学法能够让数学教学变得更生动和有趣,比如在学习“统计”,老师就可以设置卖蔬菜的生活情境,老师展示出不同品种的蔬菜道具,再挑选出学生分别扮演卖蔬菜的售货员以及买蔬菜的顾客,售货员的角色需要能够统计出总共卖出去的蔬菜的数量和价钱,顾客的角色也需要按照蔬菜的单价以及自己购买的数量,来统计出自己自己花的钱数.通过设置生活情境,能够让学生将自己的生活经验数学化,数学知识生活化,有利于学生对统计基础知识的学习和理解,并且通过学习能够将知识运用到生活实际中去解决生活中的问题.
二、开展实践教学,提升实践能力
小学数学教学中的其中一个教学目标就是让学生能够将学习到的知识运用到生活中,解决生活中遇到的问题.这就需要老师在教学中设置的生活情境要是绝对真实的,通过情境来引导学生进行实践,提高学生对知识的理解和运用能力.同时老师在教学中也要教会学生留意和数学知识有关的生活现象,这一过程能够提高学生的分析能力与解决问题的能力.比如在学习“垂直与平行”的时候,老师可以提问学生：“生活中哪些物体中体现了垂直?哪些又体现了平行?”这样的问题,让学生动脑思考,培养学生的思维能力.再比如在学习“长方形面积计算”的时候,也可以先让学生说出生活中的长方形,老师再让学生找出身边的长方形,并用直尺进行测量和计算,通过让学生动手,调动了学生的学习兴趣,动手能力也得到提升.
三、积极导入情境,培养学生思维
新课标不仅要求学生需要掌握数学知识以外,还需要培养学生的数学思维,引导学生学会观察并能解决生活中的问题,老师通过在教学中设置生活情境,引导学生寻找其中蕴含的数学信息,之后再运用知识解决问题,能够增强学生的数学思维.还可以通过这一教学方法来增强学生的自主意识与思维习惯,老师要教会学生将自己观察到的生活现象进行总结,从中得出普遍存在的规律,用来解决数学难题.这一过程也锻炼了 学生的思维,也强化了学生对于所学知识的理解和吸收.
四、创设与生活实际相关联的情境
让学生认识到数学与实际生活的关系,意识到学习数学的价值,并且能够将所学的知识应用到实际生活中,这也是数学教学应该实现的作用,因此老师在设置生活情境时就需要创造出与实际生活相似的情境,让学生觉得熟悉,有代入感,这样但学生生活中遇到问题就能灵活的使用知识,只有学生真正的用数学知识解决了生活当中遇到的问题,就会发现数学的乐趣,从而更加积极、主动的去学习数学,学习成绩也会提升,老师的教学目标也能够达成.比如在学习在学习“长方形的表面积”时,老师在教学中就要设置情境,可以拿身边的物体举例,拉近生活和数学的距离,比如老师说：“如果要粉刷教室里的一面墙,设问：墙长5米,宽4米,那么这面墙的表面积是多少?”,让学生体会到学习数学的价值,学生就会有兴趣并且能够积极地去学习数学,也能将抽象的数学知识形象化,有利于学生理解和掌握,培养学生的思维能力.
五、合理、科学的使用生活情境教学法
会有一些数学老师对生活情境教学法存在一些误解,比如有人会觉得这只是一种能够吸引学生的较有效的方法而已,这是因为这些老师对于这一教学方法的认识不够全面导致的,在小学数学教学中应用生活情境教学法,可以将学生理解有难度的知识点生活化,拉近学生与数学之间的距离,学生对这些知识的理解上就会变得容易；除了课上,在课后使用这一教学方法也有助于学生的数学学习,可以将学生课上学习到的数学知识进行巩固,在教学中使用生活情景教学要注重其全面性,正确的认识生活情境教学方法.在课堂教学中讨论、解决数学问题后,课后可以给学生留一些练习,这些练习要能够体现本节课所学的知识以及和生活实际有关,让学生在课堂学习的基础上,对数学知识再进行巩固,将知识内化为自己的.
六、结语
综上所述,生活情境教学法,可以将数学知识生活化、生活经验数学化,可以让学生认识到生活与数学学习之间的关系,能够提高学生学习数学的兴趣,从而发挥自己的主动性,积极地去学习数学,因此小学数学老师应该多应用生活情趣教学法,将教学内容和生活实际相联系,通过创设教学情境,让学生能够轻松的理解和掌握所学的知识,并将课堂上学习到的知识应用到生活中,培养学生的思维能力.
参考文献：
[1]娄阿凤.如何在低段数学中运用生活情境教学[J].当代教育论坛.2011（5）.
[2] 柯惠泓. 利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛.2012 （1）.
总结:本论文为免费优秀的关于小学数学教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 小学数学教学中有效情境的创设 [摘 要] 有效的数学课堂教学离不开教学情境，通过创设情境引导学生积极主动探究数学知识，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习数学的热情，这是新。
2、 小学数学教学中有效引导方法 摘要：随着新课标教学要求的实施，数学课堂教学已经有了很明显的变化，但是课堂上学生暴露出来的问题依然显著，如课堂上教师只是起到了传授者，并没有起到。
3、 小学数学教学贴近生活策略 摘 要：数学是一门培养学生思维能力以及生活应用能力的学科，在数学教学过程中，教师有意识地将数学知识拓展到生活中去，有助于进一步培养学生的实践能力。
4、 让小学数学教学充满生活情趣 数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。新的《数学课程标准》。
5、 小学数学教学和生活的联系 一、创设生活环境，启发学生“感知”数学1 感知生活中的数学问题。数学源于人们的生活和生产实际。在课堂教学中，教师应努力把生活中的实际问题变为数。
6、 小学数学教学回归生活 摘 要：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学。