论文在体验中学习数学能够培养学生创造力是关于创造力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关想象力和创造力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：面对新世纪教育发展和现代社会对人才的需要,培养学生的创造力更是具有深远的意义.数学课堂教学有其自身的鲜明特点,在体验中学习数学,能够引导学生主动参和学习的全过程,在体验中思考,锻炼思维,在思考中培养创造力.
关键词：创造力；体验；数学
创造力已经成为了一个国家的灵魂,经济、科学、文化等各个方面发展的动力.龙剑梅在《培育创造力：高校素质教育的核心》一文中深刻剖析培育学生创造力的重要意义,他认为培育学生创造力,是一项综合的系统工程.
一、引领学生在实践操作中体验数学是培养学生创造力的途径
美国华盛顿国立图书馆墙上写有三句话：“我听见了但可能忘掉；我看见了,就可能记住；我做过了,便真正理解了.”只有在真正理解的基础上才能有创新.可见亲自参和、亲自实践是何等重要.课堂教学本身就是学生生命的体验和发展的过程.在学习活动中,如果有多种感官的参和,便可提高大脑的兴奋性,促进建立暂时联系,因此,在学习中,要加强实践操作,让学生手、口、脑、眼等多种感官参和学习,在活动中去体验数学.因此在教学中教师应根据教学内容设计形式多样的活动方式,让学生充分动手、动脑、动口,通过摆摆、折折、剪剪、拼拼、画画、比比、量量,在体验中去发现规律,找出结论.这既培养了学生动手实践能力,而且还培养了学生创造性思维.例如用一个平面去截一个正方体所得到的截面可能是什么形状时,老师设计了这样一个环节：老师事先让学生从家里带来了土豆、萝卜和豆腐削成的正方体、长方体,然后再利用实物正方体、长方体进行切割.上课时,老师讲学生按前后桌分成了四人小组,每一小组的成员在组内互相交流自己对正方体、长方体切割后所得截面的形状,然后再派一个代表在班内发言,和全班同学交流自己小组的操作的结果.很快学生们在生动活泼的操作活动中探索出了最后的结论：截面的形状可以是三角形、四边形、五边形、六边形.并且由于是自己动手得出的结论,学生对结果都记得非常牢,还会达到以此类推的效果.又例如在学习画正三棱锥的三视图时,我们都知道正三棱锥的左视图的宽和主视图的宽是不一样的,但怎样让学生明白并牢牢记住这一点呢?单靠老师的讲授是达不到这一点的,于是老师在上课时设计了这样一个环节：让学生每人用一张长18厘米宽15厘米的矩形纸片折一个三棱锥,从正面看它的宽是哪条线段,量出它的长度,从左面看它的宽是哪条线段,量出它的长度.这一折、一量、问题出现了,有一部分学生认为从左面看时正三角形的高是左视图的宽,有一部分学生在从左面看时认为正三角形的边长是左视图的宽,开始两部分同学各执己见,但在争论过程中学生们最终统一了认识：其实左视图的宽是正三角形的高.只是简单的一折、一量,一争论,既省去了老师的许多口舌,又突破了本节课的重点、难点.总之,要引领学生体验,让学生在操作中体验,在体验中发展、创新.
二、引领学生在生活中体验数学是培养学生创造力的另一个重要途径
《数学课程标准》指出：“数学教学要贴近学生的现实生活,使生活和数学融为一体.这样的数学课程才能有益于学生理解数学、热爱数学,让数学成为学生发展和创新的重要动力源泉.”因此教师在教学时,要重视从学生的生活经验和已有知识出发；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,这样既可加深对知识的理解,又能让学生切实体验到创新的基础.例如在学习统计和概率这一章时,首先向学生介绍统计和概率在日常生活中的广泛应用.“设计两个工厂生产同一种产品,甲厂产品的次品率为0.01；乙厂产品的次品率为0.02,若两个厂的产品在价格等其它方面相同,你会更愿意买哪家产品?”如果我们学习了统计和概率后会很快得出结论：显而易见,大家会选择甲厂产品,尽管你可能买到甲厂的次品,但买乙厂产品的话,买到次品的可能性更大.同样抽样调查,评估、彩票、保险等也经常会遇到要通过统计和概率来进行决策.数学已经渗透到日常生活和一切工作之中,成为人们进行交流必不可少的一种工具.数学思维和方法越来越多地被用于创新科学.在人类的发展史上,有很多事例反映了数学所产生的巨大推动作用,了解这一点,有助于学生对数学的价值有较为全面的认识,同时会激发学生的创造力.
三、结语
教师要善于把教材内容和生活有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的实际问题,使学生在体验中思考,锻炼思维,在思考中创造,培养,发展创造力.
总之,没有创造力的人就不能成为未来社会的合格人才,创造力是一个国家,民族发展的源泉,没有创造力就不能适应未来社会的发展.
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参考文献：
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3、 初中数学课堂培养学生自主学习能力具体办法 摘 要：在新课改的标准和要求之下，初中数学课堂注重以生为本的教育理念，以提升和促进学生的“学”为主，注重在数学课堂上培养学生的数学自主学习能力。。
4、 打造高效数学课堂培养学生自主学习能力 摘 要：自主学习对于学生而言不仅是一种能力，更是一种高效的学习方法。自主学习能力强的学生自我控制力也比较强，他们对未知的知识有好奇心和探索欲望，。
5、 如何提高学生学习数学能力培养 摘 要：学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“。
6、 利用小学数学教学培养学生创造性思维 小学数学课堂教学中，发展小学生的思维能力和提高数学应用能力关键在于为学生提供一个积极思维活动的环境，激发他们学习的兴趣和获取思维成果的欲望，促使。