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初中政治课堂是对中学生开展思想品德教育的一块重要阵地,二十一世纪是知识经济时代,是创新的时代,其时代主题就是科技创新、教育创新,培养新世纪所需要的复合型、创造型人才,因此实施创新教育是教育改革的必然趋势,实施创新教育,培养创新人才是广大教育工作者所面临的重要课题.政治课是初中开展创新教育的主渠道与主阵地,我对教学中培养学生创造力主要有如下几点体会.
一、巧设疑问,培养学生的创造力
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”问题是智慧的窗口,是学生探索的动力.因此在教学中我们要注重问题情景的创设,精心设计,巧妙提出,引导学生思考,鼓励学生进行自主探索,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让学生亲身经历知识的构建过程,让学生在学习思考的过程中获得成功的快感,享受学习的乐趣,这样学生的创新思维能力才能得到培养.
我们在教学中要注意问题的层次性、趣味性、引导性,这样才能促进学生思考,学生才能乐于参与到问题中来.如在教学八年级上册“网络交往新空间”这一内容时,为了便于学生理解,引导学生思考,我设计了这样具有层次性的问题：1.网络生活很丰富,身边的网络对我们有哪些好处呢?2.网络交往很诱人,我们身边的网络又有哪些陷阱呢?3.既然网络是一把锋利的双刃剑,我们青少年应该怎样遵守网络规则,学会自我保护呢?这样层层推进的提问更便于学生深入理解与记忆,更容易使学生的思维由浅入深、由形象到抽象,更利于学生创造性思维的培养与创新能力的提高.
二、激发学生学习兴趣,培养学生创造力
课堂上教师常常通过创设教学情景等手段,把学生的注意力集中到教学内容上.可用多媒体展示的色彩、动画、音像材料或提出能引发思考的问题；教师抑扬顿挫的声调、肢体语言和其他活动的方式等等,“注意”就能让信息顺利通过感觉记忆进入到短时记忆.引入新课环节很重要,常言说：良好的开头是成功的一半.吸引学生的注意力最好是从学生感兴趣的日常生活实例导入新课.
例如在教学八年级思想品德上册第一课《我爱我家》时,我先让学生介绍自己名字所隐含的寓意.学生的兴趣马上就来了,纷纷发言介绍自己的名字.在介绍自己和听别人的介绍过程中,他们深深感悟到父母家人对自己的希望和爱.在此基础上,我导入新课：“简简单单的名字,寄予了家人深切的爱.我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围.那么,什么是家呢?怎样让爱住我家呢?今天我们就来学习这部分内容.学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入了新课的教学活动.
三、注重学生全体参与,培养学生创造力
传统教学中,教师严格控制着课堂,学生只是课堂的听众,习惯于听与答,是典型的满堂灌,学生的参与度不高.新课程标准提倡学生是课堂的主体、学习的主人,提倡把课堂的主动权与学习的自主权还给学生,正所谓“授人以鱼不如授人以渔”,教师不仅要会教,而且要会引导学生学,不在于学生“学会”,而在于引导学生“会学”.
如八年级下册在讲述“维护消费者权益”这一内容时,我把课堂的主动权充分交给学生,让学生课前多渠道收集资料,看在现实中有哪些侵犯消费者权益的现象,学生的学习积极性非常高,准备得也非常充分,课上学生举出了许多发生在我们身边的侵犯消费者权益的行为,如旅游区发生的缆车事故,商场欺骗消费者以次充好等等.这些事例就发生在我们身边,学生对此相当熟悉,这样更便于学生的全体参与,同时引导学生增强保护消费者合法权益的意识,维护自身的合法权益,当自身合法权益受到侵犯时,我们要拿起法律武器来维护.
四、养成合作探究习惯,培养学生创造力
美国国家实验室研究的“学习金字塔理论”得出,同样的学习内容,由教师完全进行讲授,两周后学生对所教内容的记忆平均率不足10%；由学生进行讨论,记忆平均率可达50%；由学生进行实践,记忆平均率可达75%；由学生教别人,记忆平均率则可达90%.因此,放弃教师满堂灌的教学方式,培养学生养成自主合作探究的习惯,是打造初中思品课高效课堂不可缺少的环节.
以人教版九年级《承担关爱集体的责任》一课为例,在对“集体利益与个体利益的关系”问题进行了学习与总结之后,教师可以顺势以“众人拾柴火焰高”和“一个和尚有水喝,三个和尚没水吃”的故事为素材,提出这样的问题供学生合作探究：“为什么众人拾柴火焰高,而三个和尚却没水喝呢?”最终通过学生的思考与交流,使学生明白：“集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少,更取决于成员之间的组织和配合.‘人心齐,泰山移’,团结的集体才有凝聚力和战斗力.”
总之,在初中政治课教学中实施创新教育势在必行,需要我们为之进行不懈努力,我们坚信只要深入贯彻实施创新教育理念,大胆改革,勇于实践,学生的创造力定会得到长足发展.
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参考文献：
1、 语文课堂培养学生人文精神 中图分类号：G633 3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0089-01人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完。
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