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关于中等职业学校论文范文 中等职业学校建筑学生施工专业技能培养相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:中等职业学校论文 更新时间:2024-02-14

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摘 要: 本文从中等职业学校建筑专业技能教学的现状入手,探索了提高中等职业学校建筑专业施工实践技能的有效方法,并对建筑专业技能教学改革提出了自己的观点.

关键词: 中等职业学校; 建筑 ;专业技能; 培养

中等职业学校(以下简称“中职学校”)建筑施工专业人才培养的目标是为现代建筑企业培养具备施工企业生产、建设、管理和服务为重点的中、高技能人才.在市场变化如此迅速的市场背景下,如何培养出能够快速进入企业上岗的一线技术性人才,培养建筑学生的施工专业技能,是中职学校和建筑专业教师必须面对的问题.因此,中职学校建筑施工专业必须开展中职教育教学改革和探索,要坚持走市场化的教学培养道路,“以市场为导向、以学生为中心、以能力为本位”,区域化构建建筑经济技能的培养和深化,开展课程设置的重构、革新建筑技能教学内容和方法,为造就一批适合时 展的现代化建筑技能人才而不懈努力.

一、中等职业学校建筑专业施工技能教学的现状

1.重基 力、专业能力教学,轻职业道德的教学.中等职业学校建筑专业学生专业技能由基 力(是指语言、文字表达能力,诚信度、计算机操作能力、自理、自律能力、责任意识、基本的判断和辨别能力等)、专业能力(是指建筑专业岗位认知、建筑实践动手能力、建筑应用和推广能力等)和职业道德素养(是指对待建筑劳动的态度和自立、自强、自律、自尊意识等方面)三部分组成.现代许多中职学校重视基 力和专业能力的培养,而忽视了建筑专业的职业道德的培养,而职业道德的缺失,培养出来的中职生将来走入社会将不能很好地以道德情感为己任,对于行业的发展,自身的提高都是不利的.

2.重“示范性”教学,轻“实践性”教学.现代中职学校教师带领中职生参和社会见习、实验和实训,都是说得非常有门道,每一个操作步骤,每一个实训的环节无不细致入微,教师在教学中起到了很好的示范性教育的作用,可以部分教师却不知道很好地放手,让学生多操作建筑技能,多进入真实的或是模拟真实的场地多实践,如果学生们实践少了,将来走入社会在技能方面将会有遗憾,有些技能因为在学校里面没有很好地学习,将不能很好地适合新的工作岗位,不利于建筑技能教学的开展.

3.重“传统型”教学,轻“创新性”教学.教学时需要创新的,理论教学需要,实践教学也是同样需要,没有创新,民族的发展将会停止不前,社会将退步,没有创新,国家看不到未来,我们的建筑专业技能教学也需要我们建筑老师不断创新,不创新,学生们学习没有兴趣,教学开展比较困难,教学的重点和难点得不到落实,学生们学习了三年后,将不能适应社会对建筑专业人才的需求,所以,我们建筑专业技能教学必须要创新.

4.重“说教式”教学,轻“理实一体化”教学.中国的教师都是喜欢表达自己的想法和做法,许多时候都是不断地说教,建筑专业技能教师在开展技能教学的时候也不例外.一方面可以展示自己的语言技巧,另一方面可以展示自己的知识面和技能水平的高超,殊不知,这样长时间教学下去,建筑专业的学生们的动手能力和独立思考的能力得不到很好地发挥,这和培养动手能力强的现代职业教育理念是格格不入的,也是不利于技能教学的渗透,学生建筑技能的培养,不利于“理实一体化”教学的开展.

二、中等职业学校建筑专业施工技能教学改革的原则

1.主体性原则.在建筑专业施工技能教学改革的过程中,我们建筑专业教师一定要分清主次,要知道,建筑专业学生是我们技能教学的主体,要以学生为中心,突出学生的主体地位,强调学生的学习、成长和发展是我们建筑专业技能教学改革的出发点和落脚点.只有这样,我们的学生才有可能愿意参和到我们的建筑施工技能教学的活动中来.

2.实用性原则.建筑施工技能是一门和建筑行业发展最紧密的专业技能之一,学生们在中等职业学校学习到的哪些建筑施工技能,当他们走入社会后,必须将这些技能应用于我们的社会主义建设和国家的发展建设中,如果在学校里面学习的建筑施工技能是不实用的技能,走入社会后,这些技能将失去发挥的舞台,学生的就业也将因为实用性差而屡屡受挫,影响到学生们进一步学习提高的 .

3.适应性原则.建筑行业有建筑行业的国家标准或者是省级标准,甚至有行业的具体标准,每一个标准都有其市场的空间,都经历过先行试点,然后在某些行业,某些领域开展使用或者全省乃至全国推广,通过推广,一方面可以提高建筑行业的技能标准在社会中的地位,另一方面,可以让更多的建筑人才在学校期间就可以很好地学好建筑专业技能,将来走入社会,能够很好地适用社会对建筑人才的需求.

三、中等职业学校建筑专业学生施工技能培养途径的探索

1.改革教学方法,优化课程设置,开发校本教材,以创新教学提高学生建筑技能.中职学校建筑专业的教学过于单一,必须进行改革,采用多种教学方法,不断激发学生们的学习热情,及时优化建筑施工专业课程教学体系,注重“以市场需求为中心”、“以就业为导向”的“技能型”教育课程的设置方案.必须加大建筑施工专业课改和整合的力度,使课程设置和建筑职业能力相匹配、教学内容和区域社会的经济发展有机结合.另外,要积极鼓励中等职业学校教师开发校本教材,教材的内容要体现以建筑施工能力为特色,完善建筑施工职业能力的考核体系,实现行业标准和学校考评质量评价体系的有机结合,促进中职建筑专业学校的技能的形成,为建筑技能人才培养搭建平台.

2.营造良好氛围,注重师生合作,有效开展“理实一体化”教学.首先,好的氛围是开展有效教学的前提和基础.在建筑施工技能教学的过程中,我们建筑施工技能教师要多利用自己的优势,多思考一些好的教学方略,不断构建良好的学习氛围.其次,注重师生之间的合作,教师在课堂上,是同学们的良师益友,在课堂实践教学环节中,则是同学们的导师,学生的成长,离不开教师的配合,教师的成果形成也离不开学生的参和.最后,开展理实一体化教学,通过在建筑施工生产一线进行参观、交流、学习、操作技能训练等,既巩固建筑学生的理论知识,又提高了建筑专业学生的实际施工操作技能.在校内,把“工地”搬进教室,模拟施工真实场景开展实训,使学生未进工地就感受到工程的技术氛围;在校外,把“教室”建在工地,聘请经验丰富的施工技术师傅为现场导师,教、学、做有效融合,形成学校人才培养和企业使用人才的良性互动.“用得着,留得住,干得好”,最大限度地满足建筑企业对人才的需求.理实一体化教学改变了传统教学方式的时间和空间分布,将理论知识学习和实训操作在一次课内交替进行.

3.实施校企合作、产学结合,实施建筑专业“订单化”人才培养模式.为了加强高技能人才培养的要求,中职学校要开展校企合作、实施产学结合, 和地方财政在实训基地建设等方面给予大力支持和奖励.我校先后和多家建筑公司达成战略合作意向,双方合作共同开展订单培养建筑学生.学校和建筑企业双方共同参和、分阶段培养,学生在中职三年学习过程中,前两年是在学校内学习建筑理论知识和相关的建筑实验、模拟、实训技能;第三年是在企业内进行顶岗实习,同时学习部分的专业课,在临近毕业的时候结合生产实践选择毕业设计题目,并在学校老师和企业指导老师的共同指导下完成教学内容,落实我们建筑人才培养的教学目标.学生实习结束后和实习单位进行双向选择,最终确定就业单位.通过校企合作、产学结合,有效地促进了建筑专业“订单化”人才的培养.

四、结语

建筑专业学生施工能力的培养是中职教育发展灵魂和标杆,培养的建筑专业学生质量高低直接影响着中职学校的可持续发展和学生的就业.中职学校只有不断改革教学方法,优化课程设置,开发校本教材,以创新教学提高建筑专业学生技能;不断营造良好氛围,注重师生合作,有效开展“理实一体化”教学,推进校企合作、产学结合,实施建筑专业“订单化”人才培养模式,才能让我们中职建筑专业立于不败之地,让我们建筑技能真正为社会现代化建设而服务

参考文献:

[1]李新明.中职教育培养学生技能的三步棋[J].商品和质量,2014(5):202.

[2]王德山.构建高职“校企融合、工学一体”人才培养模式的研究和实践[J].职业技术,2012(8).

作者简介:朱伟军,男,大学本科,现任教浙江省东阳市技术学校建筑专业,主要研究建筑教学和改革,有多年班主任工作经验.

总结:本文关于中等职业学校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

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