论文实验在初中数学教学中运用是关于对写作数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学教学方法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验,是引导学生发现问题、提出猜想,验证猜想和创造性地解决问题的有效途径,也是完善学生认知结构,提高学生数学素养,并使其全面认识数学两个侧面的重要途径.数学实验能够使学生顺利进行数学化并实现再创造,数学实验可以借助现代技术和手段设计出“再创造”的教学环境,使学生学习数学的过程似乎置身于一个“数学实验室”之中,学生可以观察并尝试错误,可以进行发现并做出猜想；也可以做实验,并进行测量、分类；或是设计算法,通过运算检验；或是提出假说,借助逻辑推理加以证明,或提出反例予以否定,等等.总之,在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验有以下优势.
一、让自然实验器材进入课堂,有助于激发学生兴趣
例如：初一“等式性质”的导出,教材安排了天平的实验,这样的内容,教师应充分理解教材编写的意图,切不可贪图简单,只用投影片讲解,而放弃把天平带入课堂.因为初一学生对天平还感觉新奇,必然会产生浓厚的兴趣,提高了学生的有意注意力,更重要的是让学生较生动、具体地体验等式性质的“来历”.然后把它抽象成为数学知识,并不感觉陌生,还似乎是遇见了经过另一番包装后的老朋友一样,亲切依然.
又如“一元一次不等式组”的概念教学.教师也可带上天平,先让两位学生根据老师的要求上台操作实验一、二,提问怎样用天平来估计一颗螺母的质量?
实验1：把螺母放在天平的左侧托盘内,移动游码至刻度2g,发现天平向左侧倾斜,怎样来表示这颗螺母的质量呢?
提问得：X>2（教师板书）,让学生体验到了不等式的来历.
实验2：再次移动游码至刻度3g,发现天平向右侧倾斜,又怎样来表示这颗螺母的质量呢?同理得：X<3（教师板书）.
教师请实验同学回到座位后可以总结“原来这颗螺母的质量为大于2g而小于3g,也即把这两个不等式合在一起作为限制条件.我们用大括号连接起来,记作这样的式子就叫做一元一次不等式组.
这样的新课导入,既使学生得到了实验的参和,绝大部分同学引发了兴趣,提高了注意力,又使不等式和不等式组的概念变为看得见,摸得着,充分照顾学习困难的同学积极参和,积极投入.当然要真正理解一元一次不等式组的概念,老师还应及时编拟几个练习题,判断是否为一元一次不等式组,以强化概念内涵,理解概念中的具体要求,从而使学生从感性认识上升到理性认识.
二、制作数学模型,有助于学生自己发现内在的规律性
让学生制作数学模型,首先是培养了学生的动手操作能力,而且在做前的准备工作上,仔细地学习,仔细地观察,仔细地琢磨,甚至测量和计算,使在制作中体会到了其中内在的规律性.学生根据自己的制作和观察一般能回答上来,然后我们把这支温度计抽象成一条向两方无限伸展的数轴,引出课题.这样的导入,不光是让学生从实例中体会到了数轴的形象,而且感觉到了创造数学的过程.对于数学目标来讲,数轴的三要素尽显其中,渗透了数形结合的思想,为接下去画数轴,在数轴上找表示有理数的点和说出数轴上的点所表示的有理数,以及下一节数轴上有理数大小的比较,扫清了理解上的障碍.
三、数学实验教学有助于学生加深对概念的理解
新理念就要求教师在概念教学中注重知识的生成,引导学生从已有的知识背景和活动经验出发,提供大量操作、思考和交流的机会,让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流和反思等过程,进而在增加感性认识的基础上,帮助学生形成数学概念.
新教材图形和变换是数学课程标准中“空间和图形”领域的一个主要内容,努力体现运动变换的理念和思想.《平移和旋转》这章就强调学生经历探索平移、旋转的性质和图案设计等实践活动,通过大量的试一试、做一做、想一想等实验教学活动,尽可能多地让学生主动参和,亲自动手操作,拓宽学生的思考和探索空间,从而更真切地理解概念.
四、数学实验有助于学生发现数学原理
新理念提倡重视过程教学,在揭示知识生成规律上,让学生自己动手实验,自己去发现数学原理,从而理解更深刻.
如《几种特殊的平行四边形》一课,通过实验：同学们,你们能否利用你手中的矩形白纸裁出一个正方形?并请你把刚才所做的实验图形表示出来,然后和学习小组的同学交流矩形和正方形之间的关系.请学生演示说明,教师再用多媒体演示.得出正方形的一种识别方法有一组邻边相等的矩形是正方形.
教师通过启发引导小组讨论探究得到数学原理.并同样通过实验得出正方形的另一种识别方法,并为最终得出并理解正方形的特征奠定基础.
五、精心设计数学实验,有助于培养学生的创造性思维
如果我们教师在教学中直接了当地给出数学结论,学生会感到乏味,提不起兴趣,因为这仅仅是灌装知识,抹杀了学生的创造性思维.如果在教学中剪辑一些发现者的经历,让学生重复再现,其结果是学生好像自己发现结论那样兴奋.
六、数学实验有助于调动学生的参和热情,大面积提高教学质量
初中数学课本说明指出：初一几何从实验几何开始,培养学习兴趣、放低起点增加台阶,会使用刻度尺、量角器和圆规等进行画图,测量并计算和猜测,引导学生自然地接受几何知识,逐步引导几何论证方法,有计划地从形象思维到逻辑思维的过程.根据这样的要求,给调动全体同学的学习能动性给出了方法.
七、数学实验教学有助于突破课堂中的教学难点
对于教学中的一些疑难点,如不借助于一定的实验手段,就不能调动学生思维的积极性,也很难达到预定的教学目标.例如,在初一数学“质量分数应用题”的教学时,由于学生缺乏自然科学中的有关知识,很难理解这点内容.这时,教师可借助实验的方法来解决这一问题.先让每个学生准备一水杯和二份50g盐.教师在讲清质量分数的概念的基础上开始做实验.教师用量杯给每个学生倒200g水,然后让学生把50g盐加入水中,这样这杯盐水就有250g.那么盐水中盐的质量分数是多少?学生就自然地回答出.让学生尝尝咸味,感受一下.然后再把剩下的50g盐加入盐水杯中,这时盐水的盐的质量分数双是多少?学生也能回答出.再让学生尝尝咸味,学生发现盐水比原来咸多了（盐的质量分数增大）.通过实验,学生获得了深刻的感性认识,然后教师通过对实验分析、概括、推理、判断,使学生的认识上升到一种理性的高度：盐的质量分数等于盐的质量/盐水的质量.这样处理,远比教师空洞的说教效果要好.
此外,数学实验有助于培养学生的唯物辩证观,培养学生良好的观察能力、数学应用意识及严谨的治学态度等.
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参考文献：
1、 思维导图在初中数学教学中运用 摘 要：眾所周知，思维导图在如今的教学中应用得越来越广泛了，它是一种全新的学习模式，将每个概念以直观形象的图示建立起来，便于学生掌握各个知识点之。
2、 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用 摘 要：在初中数学教学中引用问题导学法，能有效培养学生的数学思维和提升学生的理解能力，会让学生在日后的学习过程中自主地分析问题、解决问题，从而掌。
3、 实验在初中数学教学中运用 在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验，是引导学生发现问题、提出猜想，验证猜想和创造性地解决问题的有效途径，也是完善学生认知结构，提高学生数学素。
4、 初中数学教学中运用激励手段提高学生学习效率 所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到初中数学教。
5、 论初中数学教学中合作学习法运用 摘 要：在课程改革的背景下，中小学数学教学发生了很大的变化。传统的教学方法已经越来越不能适应新形势下课堂教学的需要了。在这样的背景下，初中数学教。
6、 初中数学教学中数形结合法运用 【摘要】初中数学学习过程中，很多抽象的概念和公式等知识点往往会使学生感到无从下手，这时就需要教师充分利用各种方式方法对学生进行启发，帮助学生理解。