论文初中数学教学中一题多变运用是大学硕士与本科数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写数学教学方法方面论文范文。
摘 要：初中数学是学生们初中阶段的必学科目之一,其重要性不言而喻.在初中数学的教学中,很多教师总是只注重教材教学,在讲解数学题目时,很多教师总是滔滔不绝,不注数学题目的多变性,教学效果不明显.对于这样的教学方法,使得课堂氛围十分紧张,教师的教学方法枯燥无味,加之学生们的学习压力较大,学生们久而久之对于数学的学习会产生厌烦心,学习兴趣无法提高,学习效率低下.
关键词：反思；一题多变；学习兴趣；教学方法；学习效率
作为初中数学教师,在初中数学的题目讲解中,我认为教师要注重“一题多变”的教学方法,使学生可以由简到难地学习相关知识点,提高学生们的学习兴趣,培养学生的思维逻辑能力和探索精神,通过这样的教学方法,使学生们的解题能力得到提高,学习兴趣提升,从而从各方面提升教学效率.那么,怎样将“一题多变”运用于初中数学的教学中呢?以下是我个人的一些看法.
一、反思传统数学教学,正确认识并且注重一题多变的教学方法
首先,我认为要反思传统初中数学的教学方法.很多教师受限于传统数学的教学方法,在初中数学的教学中,无法提高教学效率,学生对于这样的教学方法十分反感,无法有效提升学习效率,教师在数学题目的讲解中,不注重使用一题多变的讲解方法,学生在一定程度上无法跟上教师的教学节奏,这是问题的关键所在.作为初中数学教师,要正确认识到一题多变的教学方法的重要性,注重该教学方法,使之付诸实践.认识到一题多变教学方法的好处,其可以提高数学教学效率,一定程度上提高学生们的学习兴趣,使学生们的学习热情提高,培养学生们的探索精神和思维逻辑能力.在认识到一题多变教学方法的好处后,教师要勇于实践,将该教学方法运用于初中数学的教学之中.
二、利用一题多变的教学方法,提升学生的学习效率
所谓一题多变就是在数学题目的教学中由简到难,循序渐进地讲解相关的数学题目,在教学中可以使学生逐渐对已学知识进行重组,探索新的知识,挑战更具难度的题目,使学生对于数学产生兴趣.在一题多变的教学方法中,最为常见的是变化命题的条件和结论合一变再变,使题目在解出第一个问题后,提出第二个命题,深化结论.以变化命题的条件和结论为例：
（1）证明AC⊥BD；（2）已知△是直角三角形,AB等于BD.若E为棱BD上和D不重合的点,且AE⊥EC,求四面体ABCE和四面体ACDE的体积比.在第一个小问题中需要学生作辅助线,取AC的中点O,连结DO,BO.进而可以回答出第一个小问题,证明出AC⊥BD.对于第二个小问题来说,这是变化命题和结论的体现,教师要通过这样的教学方法使学生在回答完第一个相对简单的小问题后,由易到难地试着去完成第二个小问题.使学生通过第一个问题地回答,可以逐渐推出第二小题的答案,即四面体ABCE和四面体ACDE的体积之比为1：1..学生在这个过程中,可以在熟练掌握基础知识的同时,可以挑战具有一定难度的题目,使学生解题能力得到提高,培养学生们的探索精神.对于一变再变的题目,有利于培养学生们的思维逻辑能力,使学生们可以不断探索新的知识和加强自己的学习能力.例如：（32-1）（32+1）等于?变化为（32-1）（32+1）（34+1）（38+1）等（364+1）等于?教师在讲解此类型的题目时,要帮助学生们寻找题目中存在的相关规律,找出规律来解题,使学生在解题过程中解题能力得到提高,加强所学知识的掌握力,逐渐培养学生的思维逻辑能力.
三、通过一题多变的教学方法,使学生的学习兴趣提高
对于任何一门学科来说,学习兴趣都是十分重要的,学生们对于学习是否有学习兴趣将在一定程度上决定学生们的学习效率,甚至是学习成绩.作为初中数学教师在教学时,要注重学生们学习兴趣地培养,提高学生们的学习热情.作为初中数学教师,在教学中要大量运用一题多变的教学方法,在题目讲解时,通过题目的多变性,寻找相关的解题方法,使学生更好地了解知识点.其次,教师在一题多变的教学中,还要注重学生的实际情况,并且配以一些幽默风趣的教学内容和一题多变的讲解相结合,不断提高学生的学习兴趣和对知识的求知欲,提高学生们的学习兴趣,改善學生们对于初中数学的印象,最终达到学生们成绩大大提高的效果.
四、结语
在新时代的教育背景下,数学这一学科的地位正在不断提升,社会的发展越来越需要精通数学的人才.数学旨在培养学生的思维能力和创新能力,在初中数学的教学中,一题多变的教学时对于此思想的最好体现.这样的教学方法和解题方法可以使学生们更好地理解相关的教学内容,提高学生的思维逻辑能力,使学生在面对初中数学各种各样的题目时,可以自主运用自己的思维能力来解题,提高学生的应变能力,使学生在未来的学习和生活中都能更加游刃有余地去面对各种问题.教师注重一题多变的教学,也会为社会培养出更多会思考,会创新,勇于探索未知事物的人才.
参考文献：
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参考文献：
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