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摘 要：加强“双师型”教师队伍建设是实现应用型人才培养的关键,也是应用型本科院校强校、立校的根本.集中围绕“双师型”教师队伍建设,深入探讨影响“双师型”教师队伍建设的诸多因素,进而提出加强“双师型”教师队伍建设的对策.
关键词：新建本科院校；“双师型”教师；建设；对策
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）27-0136-02
党的十八届三中全会决定提出,要深化教育领域综合改革,加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才[1].近年来,随着我国人才培养供给侧结构的日益失衡,促进一大批本科院校向应用型技术型转型发展成为时 展的必然.加快“双师型”师资队伍建设不再局限于先前的中职院校,由此也成为今天已经转型或正在转型发展的应用技术型院校促进内涵发展的重要举措,成为高等教育综合改革的重要内容.
一、“双师型”教师队伍建设的现状和困境
党的十八届三中全会和国务院出台的《关于加快发展现代职业教育决定》,对高校转型发展中“双师型”教师队伍建设提出了明确要求,积极引导省内高校向应用技术类型院校转型发展,“双师型”教师队伍建设成为目前各高校师资建设的重点.
新建本科院校在人才培养定位和师资来源方面均有别于高职院校.转型前的师资以理论讲授型居多,大多没有企业的从业经历和背景.应用技术型院校的人才培养层次又决定了教师不仅要有深厚的理论功底,还要有良好的专业实践技能,因而转型后这些院校面临的一个较为突出的问题,那就是“双师型”教师的培养问题.
就目前应用技术型院校“双师型”教师队伍建设的情况来看,存在着师资和人才培养目标不匹配、“双师型”师资缺口较大、素质不高,管制中存在制度不到位、机制不成熟、经验缺乏等问题,无形中成为应用型人才培养的严重障碍.
二、“双师型”师资队伍建设阻碍因素分析
（一）人才开发激励机制不健全,致使“双师型”教师队伍建设动力不足
新建本科院校在其发展中走过了一个由规模扩张到内涵发展的历程,由于办学时间不长,学术文化和历史底蕴积淀比较薄弱,尚未形成强有力的学术团队.因此,在发展初期必然存在一定程度的管理方式行政化倾向.师资队伍建设在整个教学体系中的基础核心地位长期得不到应有的重视,自有师资队伍建设缺乏长远规划,制度约束有余,激励不足.
就教学管理制度而言,存在着课酬“一刀切”现象,只注重了矛盾的普遍性,而忽视了矛盾的特殊性.高素质应用型人才培养对“双师型”师资的要求相对较高,新建本科院校的教师队伍以青年教师居多,大多都是毕业后直接走上讲台的,缺乏相应的实践阅历.由于“双师型”师资数量的严重不足,迫使这部分教师必须肩负起实践教学的重任,教师在这方面的付出和辛劳可想而知.但从该类教师的待遇和自身地位的被关注程度来看,并没有享受到优于一般教师的待遇,对实践课教学缺乏兴趣和热情,面对实践教学任务畏难、相互推诿现象时有发生.同酬不同劳,自身价值得不到充分体现,在一定程度上制约了“双师型”教师队伍的发展.
在人事管理方面,师资引进条件存在着制度“一刀切”现象.“双师型”教师数量不足已经成为不争的事实.加快“双师型”队伍建设,如果仅仅着眼于既有师资队伍的培养是远远不够的.一方面,现有师资队伍数量有限,教师教学任务繁重,通过校企培训,周期长,难度大,师资建设推进极为缓慢,跟不上形势的发展.因此,在大力推进既有师资队伍建设的同时,还应适时引进社会优秀人才加入到“双师型”教师队伍的建设中来,建立一支专兼结合的师资队伍.从社会引进的人才,大多來自于企业,尽管有实战经验,懂技术,但往往学历不高,达不到正常师资引进的条件.制度的“一刀切”无疑会将一部分有利资源拒之门外,不利于“双师型”教师队伍的建设.
（二）师资队伍培养机制不健全,“双师型”教师队伍建设缺乏必要的外部支撑
教师队伍建设缺乏引领,机构不健全,制度不完善,严重影响了“双师型”师资队伍的建设和发展.教师的成长和发展更多地在于后天的培育.新建本科院校,一方面高水平的大师和领军人物较少,难以为教师快速成长提供必要的帮助；校企合作不甚深入的现状又不利于“双师型”教师的培养.在探索教师队伍建设的实践中,人们才逐渐认识到成立教师发展中心的必要性.然而从新建本科院校这一中心在师资建设的实践经验来看,存在职能定位不清、经验不足、制度不完善、经费投入不足等问题.学术氛围不浓厚,缺乏高水平师资的帮带引领,教师参加正规专业培训的机会不多,资源不丰富等因素,日渐成为“双师型”教师队伍建设的短板.
三、“双师型”教师队伍建设的对策分析
加强“双师型”师资队伍建设作为一项系统工程,应通盘考虑影响师资队伍建设的诸多因素,统筹规划,合理安排.
(一)加强制度建设,完善管理机制
领导的重视程度直接决定了教学管理的关注倾向,也直接影响到“双师型”教师队伍的建设和发展.因而作为主管教学领导,在教学理念上首先要彻底摒弃重理论、轻实践的传统观念,从学校持续发展角度全面认识加强“双师型”师资建设的重要性和必要性,大力推进教育综合改革,创新人才引进和管理机制,为“双师型”教师的发展提供更加良好的成长环境.
在贯彻执行国家关于“双师型”教师队伍建设要求实践中,加强以问题为导向的管理制度建设,盘活用人机制.在“双师型”教师的资格认定方面以实践能力为依据,适度放宽条件限定,把行业背景、职业资格证书、继续教育、实践教学业绩有机结合起来,做到适度、合理、实用,引导教师向“双师型”教师发展.同时在师资引进方面,对实践经验丰富、能力突出的企业优秀人才,适当降低引进门槛,在薪酬方面给予适度的优惠政策,加强此类人才课堂教学技能的培训,及时做好自身技能补缺工作.
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参考文献：
1、 谈高职音乐专业双师型师资队伍建设 [摘要]文章首先分析了高职音乐专业“双师型”师资队伍建设的必要性和紧迫性，指出高职音乐专业“双师型”师资队伍建设是一个艰巨且长远的过程，需要各方。
2、 高职院校会计专业双师型师资队伍建设 摘要：学习与工作过程相结合的人才培养模式，要求师资队伍与专业建设中课程体系的构建、生产性实训基地建设相适应。“双师型”是高职院校教师队伍建设的着。
3、 区域经济视域下民办高职双师型师资队伍建设 摘要：随着我国市场化进程的加快，地方教育事业的发展也越来越受到区域间经济发展不平衡的影响。为了有生存和发展的空间，民办高职类院校必须成功转型，以。
4、 农业高职院校双师型师资队伍建设 高职教育的培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才。其本质就是以就业为导向，以培养学生职业能力为核心的教育，这就决定。
5、 双师型师资队伍建设和实践 作者简介：李传伟（1969-），男，威海职业学院工业技术系教授，硕士，维修电工高级技师。研究方向：电气控制教学及教学管理。2014年8月25日。
6、 对中等职业卫生学校双师型教师队伍建设 摘 要：与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，因此“双师型”教师队伍的建设成为教育教师队伍建设的重中之重。然而，在现实工。