论文地方性本科高校适应社会和行业需求应用型人才培养模式是关于本文可作为本科方面的大学硕士与本科毕业论文专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：地方性、应用型本科高校由于发展时间有着自身的特点,在我国经济快速发展、产业结构不断调整,分工越来越明确的背景下,应用型人才培养具有很大的必要性和现实价值.阐述应用型本科高校人才培养模式的特点以及发展中存在的一些不足,并针对这些问题对应用型人才培养建设的内容及措施做出较为详细的论述.
关键词：个性化；应用型人才；培养模式
中图分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）30-0170-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和教育部颁布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教30条）中对于人才培养模式有着明确的要求,但地方新建本科院校生源质量参差不齐,学风建设有待加强,就业形势严峻等方面存在的若干问题,都显示出一般培养模式在应用型本科院校中实施过程中的种种不足.本研究在此基础之上,新提出了“一个原则,三个适应”这种培养理念,即以因材施教为基础,构建出适应社会需求、适应就业需求、适应学生需求的应用型人才培养模式.
一、应用型本科院校的特点
高等教育大众化是高等教育发展的必然阶段[1],应用型本科教育是伴随高等教育大众化推动和适应经济社会发展对人才的需求而产生的一种新类型本科教育.应用型本科教育是一种注重应用性的尚在探索中的新的人才培养模式,也是一种探索中的高等教育类型[2].定位于应用型本科教育的普通高校,基本上是2000年以来由原来的高职专科升格为本科的学校,这一类学校,基本上在应用型本科教育人才培养模式上仍处于探索和试验阶段.
应用型普通本科教育概念的提法主要是要和传统的“研究型”本科院校进行区分,突出自身办学特色,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型本科人才为主要目标[3].在实际发展过程中,新建本科院校模仿传统本科高校做法比较多,包括“学习照搬”传统本科的人才培养方案等.然而,完全套用传统本科高校的模式来进行教学管理,不可避免地会带来教育中的各种弊端,如学生学习积极性差、学生个性发展受限、实践能力的培养得不到强化、社会适应力不强等,由于应用型本科教育要求鼓励学生个性发展,因材施教,培育办学特色,这些是现行的“一刀切”“齐步走”的学年制管理模式基本无法做到的.
1.传统教学模式强调所传授知识的系统性、完整性而忽视人才培养的能力素质要求,必修课太多,导致学生只能对这些课程有粗浅的了解,不能深入研究探索自己喜爱的研究方向,因此难以确定自己的职业方向,也难以适应社会的要求.
2.高校传统培养方式注重灌输而忽视学生的学习主动性.绝大多数课程都是教师课堂教授为主,考试以所教授内容为主,授课内容缺乏灵活性,学生掌握知识的途径仅为死记硬背[4],缺乏独立的思考性,步入工作岗位时缺乏发现问题和解决问题的能力.
3.高校传统的培养模式没有为学生提供足够的实践环节.传统的培养模式是以课堂教学为主,学生绝大部分时间都集中在课堂中学习理论知识,实验、实习、实训、社会实践、综合训练、课程设计等环节所占教学比例不大,难以做到学以致用,动手能力大打折扣.
二、改革传统教育模式,促进应用型人才的全面培养
应用型人才培养具有历史的必然性[5],社会和经济的飞速发展,使人才培养要适应区域经济的发展诉求,更要适应行业的发展方向.人才的培养需要以行业为背景,以服务地方经济为目标,以就业为导向,同时要尊重学生的个性化发展.高校在进行人才培养时要全面贯彻落实学校办学指导思想,以区域经济社会或行业发展需求为导向,明确专业人才培养定位要求,通过修订人才培养方案推进应用型人才的培养,积极探索并实践个性化发展和应用型人才培养的教育教学体系[6].以专业教育和学生个性化发展的有机融合为提升应用型人才培养质量的重要内容和突破口,坚持问题导向,补齐培养短板,把解决人才培养方案中实践能力的突出问题作为人才培养方案修订的重要着力点.
三、构建科学合理的课程体系,提升应用型人才培养的质量
应用型人才的培养和学术型人才的培养有着明显的区别,应用型人才培养是以提高人才素质作为主要内容和目的的教育.通过全面加强对学生的综合实践能力,以达到提高社会适应能力的目的.坚持知识结构和课程体系整体优化的原则,构建“平台+模块”的课程体系,处理好各个教学环节的关系,可通过基本技能培養平台、专业技能培养平台、综合实践能力培养平台这三个平台进行各模块的具体划分,从重在实践能力培养,适应社会需要,满足职业需求出发,通过课程的整合和重组、更新和优化,构建符合应用型人才培养的课程体系.加大选修课程为学生提供更多的学习自主权和选择空间,促进通识教育、专业教育和自主发展有机结合,为学生今后多元化发展提供充分空间.
同时,依托校企合作和校内的科研平台,及时将优秀科研成果转化为教学内容,培养学生的创新意识和创新思维,从而激发学生的积极性和实践 ；让学生参和教师的科研项目,培养学生的团结协作精神和创新实践能力,通过教师的创新创业实践活动提升学生的实践水平.
四、改革教学方法,丰富应用型人才的培养途径
鼓励授课教师及时更新教学内容,改革教学方法,改变传统授课地点,带领学生深入企业和行业生产一线进行实践指导,将行业最新生产技术、实践经验等融入课堂教学,并通过新兴学科和交叉学科的学习催生学生的学习兴趣；深入实施启发式、研讨式、参和式的教学方法,培养学生的好奇心、想象力、批判性和创造性思维；改革考试办法,突出考核学生创新实践能力和解决问题能力,促进学生实践式、体验式学习.
五、建设应用型本科教育师资队伍
1.发挥各高校“教师发展中心”作用,采取专题培训、交流研讨等形式提高广大教师投入应用型教育的意识和能力；明确教师在培养学生实践能力方面的责任,加大对教师考取职业资格证的支持力度；鼓励教师开展科研工作和创新创业,并以科研项目带动学生实践能力；鼓励教师进行有关应用型教育的研究、编写教材和发表论文等,丰富教育理论成果.
总结:本文关于本科论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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