论文在语文课堂教学中培养学生积极心理是关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学三要素是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：语文占据着教育的重要位置,教师应注重在教学中培养学生的积极心理,全面提升学生的语文素养,为其他学科的学习打好基础.本文立足于语文课堂教学现状,围绕“在语文课堂教学中培养学生的积极心理”这一主题展开论述,旨在提高语文课堂教学质量和学生的综合素养.
关键词：语文课堂 积极心理 培养策略
很多学生由于心理状态不稳定,容易引发焦虑、自卑等不良心理反应,甚至有的学生会对语文学习产生厌学情绪.这就需要教师不断激发学生语文学习的兴趣,帮助学生树立健康的心理,促使学生能够乐观对待学习中遇到的种种困难,特别是能够以积极的心态完成每天的学习任务.
一、丰富教学内容,激发学习兴趣
培养学生用积极的心态对待语文学习,首先教师要保证学生对语文学科有足够的兴趣.这就要求教师不断丰富教学内容,在课堂上教给学生更多的语文知识,使学生感受到语文的魅力,从而积极地投入到语文学习中.为了丰富教学内容,教师应在了解课本内容的基础上,进一步认真研读教材,根据教材内容查阅资料,从而丰富和拓展教学内容.在教材内容基础上丰富教学内容,不仅能保证拓展内容和教学内容的密切联系,还能拓宽学生的知识面.
如在教学古诗词时,教师可以先向学生介绍诗词作者、写作背景等,为学生理解诗词奠定基础.特别是一些具有传奇色彩的作者经历和写作背景,教师可以运用诙谐幽默的口吻讲述给学生听,集中学生的注意力.在讲解完诗词后,教师可再向学生介绍几首意象相同或写作情感相似的诗词,使学生更系统地理解古诗词.丰富教学内容,提升语文教学的趣味性,降低学生理解课文的难度,能在一定程度上扩充学生的知识量,开阔学生的视野.
二、加强师生互动,培养积极心理
培养学生的积极心理,离不开教师的鼓励,教师要加强师生互动,拉近师生之间的距离,让学生在和教师的交流中增强自信心.加强师生互动,教师需要注意完善课堂提问环节,提前准备好和教学内容相关的问题,并随着教学的开展随机向学生提问.同时,教师还需要随时关注学生的听课情况,当发现学生注意力不集中时,教师可以对学生进行提问,以加深学生的印象,调动学生语文学习的积极性.在学生回答问题之后,教师要及时表扬回答正确的学生,同时欢迎其他学生进行补充.面对回答错误的学生,教师应明确指出其出现错误的原因,并引导学生再次思考问题,鼓励学生大胆表达,并尽量说出正确答案.
在进行阅读模块的教学时,由于学生能够从不同角度解说同一文本,所以教师要以开放的态度听取学生的答案,尤其是对一些偏离大众化的答案,教师更要认真听取学生的思考过程,并给予中肯的评价.教师只有以认真的态度和学生进行交流,才能使学生感到自己受到重视,从而乐意配合教师完成教学.
三、注重课后实践,体验积极情绪
课后实践环节是展现学生个人实力、扎实语文基础知识、提升语文素养的重要环节,教师可以利用这一环节,让学生体验积极情绪对语文学习的帮助.教师可以丰富语文课后实践的内容和形式,将语文基础知识融入课后实践中,让学生在形式多样的语文课后实践活动中,明确自己掌握的知识点,并测评个人能力.
在进行单元写作练习时,教师可以将单纯的写作变成图文并茂的形式,要求学生自己动手给作文配上插图,能力有限的学生可以从报纸上剪切图片,并粘贴到作文中.这样就突破了传统的写作形式,将写作变得更有趣味性,让学生在写作过程中更好地发挥个人创造力,从而获得积极的情绪体验,逐步培养学生的积极心理.
综上所述,在语文课堂教学中培养学生的积极心理,教师需要从丰富教学内容、加强师生互动、注重课后实践三个环节入手,不断激发学生语文学习的兴趣,使学生感受到语文学科的魅力,从而积极地投入到语文学习中,并在此过程中获得成就感和自信心,最终培养学生的积极心理.
参考文献：
[1]李天琦.浅析高中语文课文对高中生积极心理的影响[J].神州,2014,（9）.
[2]牛晨懿.语文教师教学言语对小学生积极心理品质的影响研究[D].天津：天津师范大学,2014.
（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）
总结:本文关于课堂教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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