论文高中化学课堂教学中培养学生探究能力是关于对不知道怎么写高中化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文化学高中知识点汇总论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘要：探究性学习是一种教育理念,泛指学生主动探究的学习方式.作为一种和“接受性学习”相对的学习方式,“探究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.它适用于学生对各门学科的学习,其目的在于掌握知识的同时,培养学生的创新精神和实践能力.
关键词：探究活动;合作学习;营造情景
化学课程标准将教学目标的维度增加,要求更为全面和人文化,突破了学科本位,注重社会、学生发展的需求,教给学生在用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野,思考角度和解决问题的策略,提供开放和主动思考的空间,让学生发现和提出问题,发表自己的见解,培养学生以辨证的观点认识科学技术和社会的问题.强调学生走进化学实验室的重要意义,引导学生主动参和探究活动,通过探究活动和合作学习,获取知识,体现化学实验是获取知识和学习探究科学探究方法的重要手段,关注学生渴望了解化学的情感.因此,在化学教学中如何突出科学探究、转变教学方式成为教学改革的突破口.那么,在化学教学中,如何重视探究学习,转变学生过于依靠接受式学习的学习方式?我从以下几方面进行了探索和尝试：
一、营造情景,制造探究环境
采用各种教学手段,最大限度地调动感知器官,激起学生高度的学习兴趣和最大限度的集中注意力,连续不断地启发学生积极思维,促使学生真正主动地“跳一跳”“摘到桃”,这才是真正的现代教学观,更加符合学生的求知 和升学的教育,促使整个教学质量的提高.这就要求教师深入研究教材,精心设疑布阵,以便营造探究的氛围.教学中巧问善诱是营造这种氛围的最好方法.因此,教学中要善于问,更要会问,更要指导学生多问善问.要问得恰当,问在知识关键处;问还应掌握坡度,问在难易适中处：问更应选准时机,问在教学当问处.造成学生感到时时有问题可想,促使联想,对比思考,设想种种解决方案,从而使一系列复杂的心理活动在学生的大脑中展开,学生形成开放式探索性思维.
除巧设疑问外,教师还应对学生的回答给予及时评价,并给予不同水平的学生以表现的机会,以激其情,奋其志,使他们的思维水平及探究能力都能不断提高.首先,上课时,可用提问的手段,激发起学生的求知欲.如在讲授氯化氢的物理性质时,我先做了氯化氢的喷泉实验,然后问学生：压缩滴管的胶头,挤出几滴水,有什么现象发生,喷入烧瓶里的石蕊试液的颜色是否有变化,为什么?这一下,学生的求知欲一下子被激发出来,因为学生观察到了这有趣的实验现象,就急于知道为什么,对于给出的问题就会积极的思考.当然对于氯化氢的物理性质的理解也就更为深刻了.其次教师对于自己的设问在最后要给学生一个明确的解答.
二、提高学习兴趣,激发探究动机
在化学教学中兴趣能激发学生的学习动机,减轻学生的压力,还能激发学生的科学想象力和思维能力.因此,在化学学科探究性学习的开展过程中,要着重学生的兴趣.有了对化学“课题”的强烈兴趣,学生积极主动、自主探究地学习化学知识便是水到渠成的事情了.和此同时,化学学科作为一门实用的、和生产生活紧密联系的学科,在开展探究性学习的过程中可以培养学生对化学学习的兴趣,进而激发学生学习的动机,这和其对兴趣的依托和着重是相辅相成、相互促进的.
三、巩固总结,使学生真正具有探究能力
课堂教学中常常会有一些和本节知识有关,即本节知识的生长点,但这些知识又不属于本节必须掌握的内容.为不冲淡本节课的主题,使知识紧凑,可指导学生自己查找相关资料进行阅读、分析,以成为本节课的延续和深化.这样做学生逐渐养成不断探究化学奥秘的习惯.同时,化学学习中会有许多有争议或有难度的问题出现,这时,教师不要包办代替解答,应鼓励学生通过讨论解答.讨论时,教师要启发学生层层深人地分析问题,疏导思维障碍;纠正思维偏差等.讨论,是培养学生探究能力的很好手段,由于我们上课前不强调预习,提出的问题在学生讨论时,不会造成思维定势,学生的思维不会受课本的限制,学生可根据已有的知识,奉想办法解决,最大限度地发挥其创造潜能,调动其探究积极性.另外,指导 理、小结,归纳各知识点及各知识点之间的联系,分析知识点和考点的关系,研究学习方法,并对自己的学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理,从而使知识达到高层的迁移.探究习惯一旦养成,思维品质也就得到了最大限度的优化,探究能力自然也就得到了提高.
如今探究性学习理念已逐渐深入人心并且其实践业已取得了可喜成果.我们应该抓住机遇,对传统的化学课堂教学模式和学生的学习方式进行改革创新,积极地构建化学学科探究性学习,在化学教学中渗透探究性学习的理念和模式,以期达到教师优教、学生爱学、高效绩优的目的.
采用探究性学习,学生会学得更主动、更有智慧、更有兴趣、更有信心,以达到理解质疑、活化、创新的较高思维水平,提高学生的分析问题、解决问题的能力.和此同时,教师的教学会更有价值、更有意义,以达到教育理念先进化;知识深广化;关注目标学生化;问题设计优化;课堂指导有方;教学组织有序,最终使教师的设计能力、分析和组织教材的能力、开拓创新能力,以及处理信息和人际关系的能力得到明显提高.教师的专业成长在新课程的指导下和探究性学习同行,和学生共同成长和发展.
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参考文献：
1、 高中化学课堂教学高效性探究 随着时代的发展，快捷高效率的课堂已经成为了更理想的一类教学方法，可以让教师教育学生更加轻松快捷，也让老师更省力 因此，怎样建设更为高效的课堂已经。
2、 高中数学课堂教学中培养学生自信心 现阶段，很多学生在参与高中阶段数学学习的过程中，其本身缺乏足够的学习信心，不能很好地配合教师的教学思路 在数学课堂上，一些信心不足的学生在教学中。
3、 在小学数学课堂教学中培养学生动手能力 摘要：素质教育课堂着重培养学生的实践能力、创造能力，提高学生的综合素质。如何将其落实到小学数学教学中，是实现小学数学教学目标的重要保障。本文就针。
4、 高中化学教学中培养学生探究能力 [摘要]随着教学改革的不断深入与发展，高中化学教学也应该由传统的“填鸭式”教学转变为探究式教学。因此教师应该在教学中培养学生的探究能力，只有这样。
5、 小学数学课堂教学中培养学生思维能力的策略 【摘要】数学教师教学方法不能做到与时俱进，不利于小学生数学兴趣的激发。针对这一现状，教师要結合教学实际，不断探索新的教学方法，对小学生有计划的实。
6、 如何在高中化学教学中培养学生探究能力 摘 要：新课程改革以来，我们越来越提倡转变教学观念，教师是课堂活动的引导者，学生才应该是真正的主体。教师在进行教学过程中，要充分尊重学生的主体地。