论文在语文课堂教学中培育学生核心素养是关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在语文课堂教学中,可通过搞活课堂、规划课堂、因材施教、善抓契机、多做总结、终生学习等方式,来培育学生核心素养.
关键词：语文课堂；学生；核心素养
培育学生的核心素养,在方式方法上应不拘一格,但殊途同归,目标都是培养“能够更好地健康发展、幸福生活”的人才.
作为一位语文教师,我抛砖引玉地谈一下自己在课堂上培育学生核心素养的方法.
一、教师要搞活课堂,让课堂生动活泼
语文课堂有活力,学生才能积极主动地融入课堂,进而让教师“能够成为学生核心素养形成和发展的有力的引导者、辅导者、咨询者及合作者”.反之,语文课上得死气沉沉,学生听起来味同嚼蜡,学生就会放弃语文课堂,这样,语文核心素养的培养,就成了一句空话.
如何让语文课堂活起来?我的做法是：增加学生的课堂活动,减少教师的讲解；彰显教师的个性,点燃上课的 ；借助多媒体设备,拓宽课堂教学容量；多鼓励学生,让学生积极主动地参和活动；采取多种形式,让语文教学“常教常新”；转换师生角色,让学生也登上讲台过一过“教师瘾”等
比如：在一次写作课上,我以“清华本科毕业、北大硕士毕业的学霸石悦当网络游戏主播”为论题,布置学生写作文.我只在黑板上板书了题目,然后就鼓励学生们走上讲台,讲述自己对此现象的认识.在不少同学都走上讲台当了一回“老师”之后,我只简单地以“有正能量”“贴合材料”“有一定深度”为标准来总评,就既激活了课堂,又帮助同学们打开了写作的思路.
二、教师要规划课堂,让课堂重点突出
在语文课堂教学上,教师一定要精心备课,规划好课堂结构,做到重点突出.在备课时,小到导入语的设计,大到核心素养的定位,教师都应结合学生的实际情况,做好完整的规划.
比如,我在上《林教头风雪山神庙》时,我考虑到这篇课文篇幅长,学生不太好理解,于是,我便以学生熟悉的“官逼民反”为切入点,让学生通过浏览全文,找出能体现“官逼民反”主题的细节,并在相关语句旁写自己的批注；然后,我组织学生展示各自的答案,其他同学做点评,老师最后做总评.这种“旁批式阅读”的规划,收到了“奇文共欣赏,疑义相和析”之效,既突出了教学重点,又培养了学生任务驱动阅读的能力.
三、教师要因材施教,让学生各尽其长
培育学生的核心素养,应考虑到学生的个体差异.同样,在语文课堂教学上,教师应看到不同的学生有不同的特长,应该对学生因材施教,让学生各尽其长.
我现在执教的高2017届8班和13班,一个是理科班,另一个是文科班；一个语文底子相对薄弱,另一个语文基础相对较好.针对两个班不同的学情,我在教学时,安排教学内容、形式和进度,各有侧重.在理科班,侧重调动学生参和语文课堂的兴趣,努力培养他们形象思维的能力；在文科班,侧重深化学生的语文素养,让他们充分展示文科生“才子佳人”的风采.
四、教师要善抓契机,让学生以省致善
学生核心素养的形成和发展,主体是学生,但主导者是教师.教师当且应当抓住各种教育契机,如润物细无声的春雨,对学生因势利導,让他们在春风化雨中以省致善.
有一次,我正在上课,突然,一只鸟儿飞进了教室,在教室里“横冲直闯”,频频撞在玻璃窗上,最后被一个学生捉住了.我没有简单地呵斥学生们保持安静,也没有在事定后按部就班地继续上课；我灵机一动,决定利用这一契机,引导他们观察和感悟,培养他们以省致善的能力.我问：“对此次‘飞鸟风波’,你们有哪些看法?”这样,学生们的注意力就被转移过来了,他们在思考、讨论后,得出了诸如“偏离轨道就背离安全”“盲目探险可能引火烧身”“人生途中的‘玻璃窗’也不少”“同在一片蓝天下,人鸟情未了”等看法.教室里的上课氛围,在“虚惊一场”之后,反而因同学们积极思考、讨论和展示而变得生动活泼.
五、教师要多做总结,让自己循序渐进
培育学生的核心素养,是一个“摸着石头过河”的过程,“基于核心素养的课堂教学改进,其实推进起来非常困难”.在探索、推进的过程中,教师应多做总结,勤写教学后记,及时收集、整理自己的经验教训,以便教学相长,循序渐进地培育学生的素养.
我常把自己的教学心得写在备课笺“教学后记”栏内,以便不时提醒自己在后续教学中“亡羊补牢”或“精益求精”.兹摘录几则：“在课堂上讲得过多,反而费力不讨好,应注意保障学生实践活动的时间”“为什么学生答题屡错屡犯?看来应加强对学生的跟踪辅导”“任务驱动型作文‘就事论事,缘事析理’的写法,一些学生学不会,总写偏题,看来除了加强作文训练、多印发范文和时评文外,还要找相关学生面批面改作文”“在班上搞的‘突然想到’活动,即让每位学生都捕捉、撷取、记录并展示自己突至的灵感,锤炼了学生的思维,激励了学生的自信,收效甚佳”等
六、教师要终生学习,让自己身体力行
为了培育学生的核心素养,让“课堂教学培育学生核心素养的实践研究”落到实处,教师应加强自身学习,不断研修,绝不能人云亦云,空喊口号；教师应脚踏实地,殚精竭虑,绝不能职业倦怠,敷衍塞责.把“核心素养”仅看作是学生的事,自己则安于现状,吃老本,得过且过,是很不明智的！
我积极学习现代教育教学理论,努力把先进的理论和思想融诸教学中；我热情参加各种教学交流活动,虚心向他人学习,不断提高自身的业务能力；我注重传统备课和信息技术的整合,让课堂教学和互联网相得益彰；我重视实践调查,根据学生的实际需求,来调整并确定自己学习、研修的重心等在不断学习的过程中,我感受到“充电”带来的自信和快乐,职业倦怠感也消失得无影无踪.
在培育学生的核心素养上,教无定法,但只要是对学生核心素养的形成和发展有利的,我们就去尝试！
参考文献：
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社,2016.
总结:这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 在阅读教学中培育学生核心素养 【摘 要】英语阅读教学对学生英语学科核心素养的培育有巨大的推动作用。在阅读教学中如何培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等值得思考与。
2、 深化阳光教育培育学生核心素养 2014年3月，由教育部印发的《关于深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。。
3、 在生物学教学中提高学生核心素养的实践 【摘要】从树立生命观念、培养理性思维、勇于科学探究和明确社会责任等四个方面，初步探讨了在“基因突变”教学中如何提高学生的生物学核心素养。【关键。
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