论文怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习是适合自主学习论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关自主学习的理解开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.”自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的.它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体.
关键词：小学语文;培养学生;主动学习
自主学习是素质教育的灵魂,就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方面.那么,怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习,培养学习能力.
一、激发兴趣和自主学习
1.教师要树立以学生为主体的教学观.
新课程的学习,要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者.教学中我们应该提倡“童言无忌”,提倡儿童“思维无禁区”,让儿童畅想欲言,精神上处于一种自由、放松的状态.创设宽松和谐平等 氛围,让学生想象驰骋,感情激荡,思路纵横,乃至异想天开,自然会碰撞出思想的火花,引发创造的潜质.在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论,发言交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切的感受到学习是快乐的.这样,自主学习的劲头更足了.
2.精心设计好导语.
一堂课每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,一席好的导语尤为关键.据说魏书生上课前,先让学生猜一猜今天上哪篇课文,为的是激发一下兴趣.我在上《太阳》时,上课伊始先让学生画一画自己心中最最喜欢的太阳.由学生想怎么画都行,让学生在画太阳中经历一番独特的体验.通过绘画导入新课,激发了兴趣,活跃了思维,开启了想象,学生学习课文自主性更强了.
二、引探导学和自主学习
1.导学.
教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参和过程,充分调动学生学习的愿望,发挥其学习的主动性.教学时导学要突出学生的主体地位,强调自主,讲究教学方法.以《太阳》为例,教师可以这样有步骤、分环节引导学习：（1）让学生自由的读,并把读懂的内容大胆的说出来（培养学生学习的自信）.（2）学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,然后小组合作,交流认识（学生自主学习有选择的空间,并有合作学习的时间）.（3）在学生学习完太阳的特点后,设计了一个写“月亮”的小练笔,将阅读中学到的知识迁移到“写“中去（知识迁移,读写结合,训练能力）.一改过去以教师串讲为主的方法,学生在教学中不是消极的受教,而是主动地探求,探求的兴趣引发了,探求能力得到培养,基本学习能力和积极自主学习能力也就提高了.
2.启思.
思维是培养自主学习能力、开发智力的襁褓.教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中.教会学生学会思考,善于思考.善于带着预习中的问题思考,善于从同学的发言中启发自己思考,善于多角度思考,善于纵深思考.如《司马光》一课,让学生想一想除了“砸缸救人”,还能有哪些办法?这个问题新颖,激发了学生积极思考的热情,而且培养学生解决问题的能力.
3.质疑.
教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法,努力创设问题情境,消除学生质疑的心理障碍,提供质疑的契机,教给质疑的方法,让学生有法可循.对重点词句进行质疑;对标题进行质疑;对矛盾处进行质疑;对篇章中的详略安排,叙述顺序的变化,标点符号运用质疑;甚至对课文插图质疑,提出自己的独到见解.如教学《太阳》一课时,在充分的预习之后,学生疑问一个接一个：“课题叫太阳,为什么还用那么多文字写它和人类的关系呢?”,“科学家怎么知道太阳的温度的呢?”,“《太阳》一课用一个神话故事开头多累赘呀?”等等.课堂是属于孩子们的,教师只有根据学生的需要,引导学生学会质疑,大胆质疑,使“有疑——释疑”的教学过程成为学生自主参和、自能探求知识的过程,才能孕育学生创造的能量,点燃创造的火花.
三、开展活动
1.辩一辩.
“辩”是学习语文的一种很好的方法.通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解,并可大大提高学生的语言表达能力.在教学《桂林山水》一文时,采用了这一方法,很有效果.先根据学生自己的选择,把全班分成“桂林山队”和“桂林水队”两大阵营.然后告诉学生：两个队就是两支导游队伍,哪个队能把自己的景点介绍得绘声绘色、吸引人,那么,游客们就跟着他们去旅游.这样一来,学生各尽所能,各展所长,通过各种方式来宣传自己的景点的特色.学生有的说,有的读,有的介绍图片,有的展示录像材料等课堂氛围十分热烈,学生自主学习充分体现出来.
2.访一访.
让学生当一回记者,采访充当课文中人物角色的同学.这种形式的活动放在课文教玩后进行有助于巩固学习所得,学生也喜欢.比如《草船借箭》学习完后,选一位同学扮演记者角色,向扮演“诸葛亮”、“周瑜”、“鲁肃”、“曹操”的同学问几个问题.当记者的同学只有对课文有较深的理解,所提的问题才深刻;被问的同学也只有熟悉课文中的人物,说话才机灵、流畅,颇具哲理性.
综上所述,自主学习是新课程标准教学的一个方向,是新课程标准真正进入课堂的一把标尺.我们的课堂只有充满乐趣,才会吸引学生,使其积极主动的学习;我们的课堂只有在教师精妙的引导下,有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化,才会促进学生自主学习,使其好学乐学善学;我们的课堂如果多一分精彩的活动,学生自主学习也许就会多十分活力,而其学习能力也许会百倍的提高.
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参考文献：
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