论文立体化教学资源支持下高校思政课互动教学是关于对不知道怎么写立体化论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文简单又好看的3d立体画论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：高校思政课教学改革呼唤互动教学研究的深入,同时更对教学资源建设提出新的要求.推动互动教学研究,必须不断丰富和完善课程立体化教学资源的体系结构并谋求其在教学中的具体应用.只有着手于高校思政课立体化教学资源的建设和应用中寻求互动教学的有效路径,才能推进教学过程中主体的积极参和和互动,切实提高教学的实效性.
关键词：立体化教学资源；思政课；互动教学
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）10—0054—03
一、高校思政课互动教学是提高教学实效性的必然举措
在当前高校思政课教学中,互动教学的理念是一直得到重视的,但是实施效果却不容乐观.传统教学观念的束缚、大课堂的教学背景、思政课功能认识的不充分等,都直接影响了互动教学的认识和实践.总体上来看,教师还是课堂的主体,“你说我听”仍是当前高校思政课教学的主要模式,生生之间、师生之间、教学主体和教学资源之间缺乏互动交流和情感沟通,这就必然导致思政课教学和实践、社会、生活之间的割裂,直接影响教学的实效.因此,积极探索思政课互动教学,突出学生的主体地位,提高学生的学习兴趣,促进教学实效性的提高成为当务之急.
1.是对“翻转课堂”和“慕课”的积极应对
“翻转课堂”近年来成为全球教育界关注的热点,立足于追求传统的“课堂上听教师讲解,课后回家做作业”的教学模式向“课前在家里听看教师的视频讲解,课堂上在教师指导下做作业（或实验）”的教学模式转变.2011 年以后,“慕课”崛起,和“翻转课堂”结合,通过在授课视频中穿插提问、 随堂测验和开展专题讨论,并鼓励学习者利用 、 社交网站及其他个性化学习工具主动浏览、获取相关信息和学习资源等方式,大大增强了课程实施过程中的交流、互动和反馈,使教学内容和教学方式得到极大的拓展和改变.
“翻转课堂”和“慕课”的到来,是对传统课堂教学理念的挑战和突破,更是对互动教学理念的印证和尝试.因为其强调主体之间、主体和资源之间的积极互动,教师的教和学生的学得到有机融合和良性互动,能紧密结合课堂促进教学资源的有效运用,必然对我国现有的教学模式产生一定的冲击.在这种背景下,高校思政课也必须积极应对.高校思政课的教学改革中突出对互动教学的研究,在某种程度上是和“翻转课堂”和“慕课”教学理念的对接.
2.是对网络信息时代挑战的积极应对
一方面,随着互联网的广泛运用,网络信息资源的容量、传播速度和获取的便捷性都达到了前所未有的境界,加强对网络信息资源的应用,提高教育的成效,呼唤着高校传统教育教学模式的变革.而课堂是应用资源最直接、最重要的环境,探讨课堂教学和网络信息资源的有机契合,沿着重视资源、建设资源和应用资源的方向推动高校思政课互动教学模式的构建,将直接关系到思政课教学的成效.
另一方面,网络成为大学生群体的一种不可或缺的生活方式,其道德观念、日常行为和价值取向都极大地受到网络的影响,传统教学模式的成效很容易受到网络力量的挑战.虽然传统的互动教学模式达到了一定的教学效果,但是仍然存在互动性单一（主要以问题式互动为主）、互动对象失衡（仅少数人参和）、互动深度有限（局限于教材）等问题,致使互动教学效果并不十分理想,无法满足网络信息时代的需求.因此,充分利用网络媒体,推动大学生群体和网络信息资源之间的互动及在此基础上的主体间互动,将成为高校思政课教学应对网络信息时代的基本路径.
3.是对高校思政课课堂教学实效性不高的积极应对
传统的高校思政课,因为其“大课”的组织形式,集思想性和知识性于一体的课程性质,集中授课的教学形式,使得课堂教学成为了以讲授知识为主的灌输式教学,强调教师向学生传递信息的单向过程,这样往往会忽略学生的主体性和个体性,学生主动参和积极性不够,导致课堂教学实效性普遍不高.
高校思政课教学是一项以学生为本、服务学生成长成才的教育实践活动.其根本目标不仅是通过系统的马克思主义基本理论教育,增进大学生对中国特色社会主义的理论认同、道路认同和制度认同,同时更要通过有效的实践教学,提高他们思考问题、解决问题的能力.因此,推动高校思政课互动教学研究,创设多元互动情境,促使学生的积极参和和投入,能有效提高大学生的学术研究、实践和创新能力,保障思政课实践教学的顺利开展,最终实现将其培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的教育目标.
二、高校思政课互动教学需要立体化教学资源的支持
、教育部制定的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称“意见”）的实施方案中指出“加强教学方法的研究,优化教学手段等实现立体化教学”.这就对高校思政课建设课程立体化教学资源提出了明确要求.
立体化教学资源是立足于现代教育理念和网络技术平台,以传统纸质教材为基础,以学科课程为中心,以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合,是实现教育信息化、网络化,优化教育资源诸要素配置的重要途径.[1]高校思政课课堂互动教学的研究和推动,必须获得立体化教学资源的支持.
1.立体化教学资源有助于确立互动教学理念
互动教学模式相比较传统教学模式而言,强调突出以学生为中心的教学理念,旨在通过创设多元互动情境,调动学生主动参和的积极性,实现师生相互促动以共同完成教学任务.
立体化教学资源相对于传统的纸质教材而言,所提供的教学内容直接指向了教学主体,从“便于教”转向了“便于学”,是帮助学生有效学习和操作的手段.高校思政课立体化教学资源适应了网络信息时代的要求,提供了丰富的信息资源,成为教师向学生传授马克思主义系统理论的重要方式,满足了学生的求知欲,成为课程教材的补充.同时,其多样化的呈现,赋予学生主体自主选择、自主学习的机会,满足不同需求的学生群体,成为有效的辅助教学的手段,调动学生参和思政课教学的积极性.此外,立体化教学资源更是提供了有效的信息交流平台.在这一平台上,师生之间、生生之间、主体和教学资源之间的互动得到进一步强化,学生能够得到及时的答疑解惑,深化对问题的理解和知识掌握的同时,主体之间有了进一步交流和沟通的机会,有助于认识能力和人际交往能力的提高.这就为高校思政课互动教学提供理论依据,使之成为可能.
总结:本文关于立体化论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 学习理论视野下高校思政课教师教学能力 [摘要]思想政治教育作为社会主义现代化建设的一个重要组成部分，作为推动社会主义现代化建设的重要因素，决定了作为思想政治教育者的思想政治理论课教师。
2、 论新媒体在高校思政课教学实践中双重作用 【摘要】新媒体使传统教与学的方式被打破，给高校思想政治理论课教学带来双重影响：一方面，它可以开拓教学空间、丰富教学内容、优化教学模式、突出学生主。
3、 文化生态视阈下高校思政课实践教学 高校思想政治教育始终处于社会大的文化生态之中，也必然要紧紧围绕社会主流意识形态文化。因此，作为党的理论和政策宣传的主阵地，思政课在教育教学的全。
4、 高校思政课实践教学体系构建 作为高校思想政治课程教学的辅助形式，思政课实践教学在高校教育体系中的地位不断提升。在思政课实践教学中，大学生的思想、道德、政治与法律等各方面的素。
5、 高校思政课教学效果提升路径探析 摘 要：高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，关乎大学生世界观、价值观、人生观的正确树立及思想政治素质的提升，其重要性不言。
6、 关于高校思政课教学和实践性教学 摘 要：高校的思政课教学需要和实践性教学紧密地结合起来，但是在实际得教学过程中，这一过程的结合往往出现着各种各样的问题，教学效果没有得到很好的体。